在中學語文教學中如何弘揚優秀傳統文化

曹敏卿

摘 要：傳統文化是中華民族發展的根，是我國文化的重要組成部分，傳統文化在中學語文教學中具有重要的教育功能，因此我們在中學語文教學中應當將傳統文化巧妙地融入到教學當中。本文主要分析了傳統文化在中學語文教學中的意義與在語文教學中弘揚優秀傳統文化的策略，希望能夠更好地促進中學語文教學中傳統文化的運用。

關鍵詞：中學語文教學 傳統文化 教育功能 融入策略

一、傳統文化在中學語文教學中的意義

我國具有悠久的歷史，在漫漫的歷史長河中形成了豐富多彩、博大精深的傳統文化，傳統文化是我國文化的重要組成部分，是中華民族屹立于世界民族之林的根，也是民族精神的重要凝聚力。因此，將傳統文化應用于中學語文教學中還具有重要的教育功能。[1]

首先，傳統文化能夠豐富學生的知識，開闊學生的視野。我國傳統文化博大精深、包羅萬象，從傳統文化節日到各種各樣的民俗習慣、從奇幻的民間志怪小說到唐詩宋詞元曲，傳統文化能夠使我們了解我國的悠久歷史和各地風俗，還能夠豐富我們的眼界。例如通過學習《女媧造人》能夠讓我們對中國的先民傳說有更深入的了解，學習《愛蓮說》則能夠了解不同的花在我國傳統文化中的不同寓意。

其次，傳統文化還具有德育的作用。初中階段正是學生思想道德品質形成的關鍵時期，在這一時期讓他們接觸傳統文化能夠幫助他們形成中華民族傳統的優秀道德品質，對學生起到了道德教化的作用。例如在學習《孟子》二章時給學生樹立“富貴不能淫，貧賤不能移”、“生于憂患，死于安樂”的信念，通過古詩文中的內容幫助學生培養中華傳統文化，諸如孝親敬長、尊老愛幼等等品質。

再次，傳統文化還能起到輔助教學的作用。一方面，傳統文化中的對聯、古詩詞等都是非常優美的文學形式，學生能夠從中學習到對偶等修辭手法；另一方面，傳統文化中也能夠作為語文教學時的教材，對教師的教學和學生的學習都能夠起到一定的作用。

二、中學語文教學中弘揚傳統文化的策略

1.提升教師對傳統文化的理解

教師在教學過程中起著重要的作用，在傳統文化融入語文教學的過程中也發揮著重要的引導作用，因此我們應當注重提升教師對傳統文化的理解，打造一支具有傳統文化素養的高素質的教師隊伍，更好地實現傳統文化與中學語文教學的融合。一方面，教師要認識到傳統文化在初中語文教學中的作用，在教學過程中增加傳統文化的內容；另一方面，教師應當不斷提升自身傳統文化的素養，積極、主動地學習傳統文化的知識和內容，從多方面提升自身傳統文化的素養。

2.營造傳統文化的教學情境

營造傳統文化的教學情境有助于我們打造具有傳統文化特征的初中語文課堂。首先，可以在教室內利用傳統文化的相關作品來進行裝飾，給學生營造出一種學習傳統文化的氛圍，例如在教室四周的墻上張貼一些精彩的古詩文名句，或是學生自己書寫或畫的作品，使教室內形成一種濃厚的傳統文化氛圍。其次，我們可以利用現代化的多媒體技術來營造出一種傳統文化的學習氛圍，在學習古詩文或是相關傳統文化的內容時可以利用多媒體技術使學生產生身臨其境的感覺。例如在《龜雖壽》時可以先播放一段朗誦音頻，讓學生感受到這首詩的情緒，在學習《木蘭詩》時可以給學生播放花木蘭從軍的電影節選，通過這種方式讓學生對中國的傳統文化有一種更加直觀和形象的認識。再次，應當通過對背景知識的介紹加強學生對傳統文化的認識，例如在學習《愛蓮說》時可以給學生普及不同的花有什么不同的寓意，以及當時周敦頤處于一種怎樣的情勢之下，既加深學生對文章內容的認識，又能夠使學生對傳統文化有更加廣泛的了解。在學習《登幽州臺歌》時則可以給學生介紹有關幽州的歷史，加深學生對當時傳統文化的理解。

3.組織多樣的課堂活動

組織豐富多樣的課堂活動能夠在語文教學中巧妙地將傳統文化融入進去，讓學生在學習過程中受到傳統文化的熏陶，在不知不覺中提高學生的傳統文化素養。首先，教師可以組織各種各樣的傳統節日活動，讓學生通過對傳統節日的了解來認識傳統文化，例如在冬至教師可以向學生普及包餃子的習俗，如果條件允許可以組織學生一起包餃子，讓學生感受到傳統文化的氛圍；在端午節則可以組織學生包粽子、吊唁屈原等等，讓學生在這些節日活動中領會到傳統文化的魅力，學習到更多關于傳統文化的知識。其次，教師應當組織學生學習優秀的傳統文化，可以鼓勵學生學習仿寫一些古詩文、自己編寫幾幅對聯，讓學生在這些仿寫的過程中對傳統文化有一種更加深刻的認識。再次，教師可以組織一些傳統文化的比賽，通過比賽的方式幫助學生學習并鞏固學生對于傳統文化的了解，一方面教師可以舉行傳統知識競賽，組織學生進行基本傳統知識的比賽，調動學生學習傳統文化的積極性；另一方面教師可以鼓勵學生展示自己在傳統文化方面的才藝，例如書法、國畫、戲曲以及傳統樂曲等等，給學生一個展示自己的機會，激發學生對傳統文化的學習興趣和積極性。[2]

4.將傳統文化與課堂教學結合起來

傳統文化和知識是語文教學中的一大特色，在語文教學要重視對傳統文化的理解與傳承，這樣能夠增強學生的歸屬感以及對祖國的熱愛之情。在學習《中國石拱橋》、《蘇州園林》時能夠讓學生感受到我國人工建筑的精致和壯美；在學習《云南的歌會》、《端午的鴨蛋》時能夠讓學生感受到我國的傳統民俗文化，增強學生對我國歷史的理解和熱愛；在學習《智取生辰綱》、《范進中舉》時能夠讓學生感受到我國傳統文學作品的魅力，增強他們對中國傳統文學的喜愛。在初中語文教學中將傳統文化與課堂教學結合起來能夠加強學生對傳統文化的了解，鞏固學生的課堂知識。

結語

傳統文化具有重要的教育意義，能夠豐富學生的知識、輔助教學，還有重要的德育作用，因此將傳統文化與中學語文教學巧妙地融合既能夠促進語文教學的發展，也能夠促進傳統文化的傳播。正因為如此，還應當通過打造一支高質量的教師隊伍、營造傳統文化的教學情境、組織多樣的課堂活動以及將傳統文化與課堂教學結合起來的方式將更好地發揮傳統文化在中學語文教學中的作用。

參考文獻

[1]徐倩；價值取向·思維方式·審美趣味——論中學語文教學苗鄉中國傳統文化取材的三個標準；湖北函授大學學報；2015年06期.

[2]田龍、楊邦俊；傳統文化經典教學指津——以《逍遙游》教學為例；新課程研究（上旬刊）；2017年06期.