數學思維在初中數學教學中的培養

摘要：如今隨著我國社會的逐漸發展，素質教育逐漸地在我國全面地推行。對于初中生來說，數學課程的學習不僅在于對知識的學習，更多的是對自身數學思維的培養。如今在初中的數學教育之中，為了適應目前的新課改的基本要求以及相關方面的基本標準，培養學生的數學思維已經成為目前數學教學最主要的目標。本文就數學思維在初中數學教學中的培養進行了簡要的分析。

關鍵詞：數學思維；數學教學；培養

初中數學對于學生來說是非常重要的，同時其也是日后的教學中最重要的基礎。初中數學的內容主要鍛煉的是學生的基本的邏輯思維能力。很多內容極具實踐性以及邏輯性，這很好的鍛煉了學生的綜合能力。隨著教育改革事業的逐漸發展，目前的教育模式已經無法再繼續適應現在的教學環境，所以，初中的數學教師應該積極地進行數學教學的改革，采取全新的教學理念以及教學模式來對學生進行教學，進而促進學生的整體思維邏輯能力的提升。

一、 提高學生對數學的學習興趣

興趣是一切事物的老師，也就是說，學生在進行數學學習之前，一定要對學生進行良好的興趣培養，培養學生數學學習興趣。尤其對于初中學生來說，在進行數學的學習的時候，一定會遇到很多困難。如果教師沒有進行適當的引導，那么學生就會逐漸的對數學的學習失去興趣。在傳統的數學課堂中，教師大多是一味地進行知識的灌輸，毫無其他的活動，這就會在一定的程度上阻礙學生的發展。所以要及時地改變目前這種授課的方式，改變教室內的沉悶，根據教學內容以及學生的基本特點來采取豐富的教學模式，進而加強學生數學學習的基本興趣，從而幫助學生進行數學的學習。

二、 增加動手操作，提高學生數學思維的直觀性

對于學生來說，經常的進行動手操作將會更好地幫助學生理解知識，數學知識的動手操作主要指的就是將數學的相關定理以及公式等變得形象化，進而促進學生能夠成為課堂的主角，更好地幫助學生進行數學的學習。例如，教師可以將學生的數學學習與實踐相互聯系起來。在進行“兩點之間線段最短”的定理學習的時候，教師就可以組織學生進行基本的實踐操作，教師可以要求學生在以后上課的時候分別選擇兩條路線，一條是直線，另外一條是走的曲線，在走的時候學生計算好兩條路線所花費的時間，之后自己估算大致的距離。這樣，學生就可以更好地通過生活上的實踐與知識相互聯系，更好地進行知識的學習，同時更深的理解知識。

三、 應用多種方式，精心設計知識的引入

知識點的引入對于學生的數學學習來說是非常重要的。也就是說，在初中的數學教學中，教師應該合理地將知識點在恰當的時機引入，進而提高整個課堂的教學質量。教師在上課的時候可以采取多媒體教學的模式進行教學，加強教學的多樣性，同時教師還可以對一些比較復雜的定理以及公式在網上下載相關的教學視頻以及推導過程，進而保證學生的數學學習變得更加直觀。同時，這種方式的教學也可以更好地提高學生的數學學習興趣，幫助學生進行數學的學習。另外，教師還可以對整本書的內容進行初步的了解，從而在進行知識的講解的時候能夠更好地插入其他的知識，從而更好地進行知識的銜接，提高學生的數學學習能力。

四、 合作討論，拓展學生的思維廣闊性

一般來說，數學課程的學習往往都是非常困難的，同時數學知識的研究也是十分重要的，在進行知識探討的過程中教師可以更好地對知識進行理解以及掌握，進而更好地進行數學思維的培養。對于學生來說，尤其是初中生來說，合作學習十分的重要，合理的以合作學習的模式進行學習將會更好地加強小組內成員之間的交流。同時還可以為學生提供更好的學習空間以及交流空間。例如在對學生進行立體幾何的教學過程中，教師可以組織學生進行關于球、圓柱體、圓錐體、三棱錐以及三棱柱等幾何體的基本學習，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組的成員間進行好分工，每個人負責不同的幾何體，同時進行基本的分類，從而更好地幫助學生進行數學的學習。例如，球只有一個曲面，圓錐曲面和平面都存在，只有平面的是棱柱。教師在進行教學的過程中，可以加強學生的基本思維教學，進而更好地進行相關知識的學習。合作學習對于初中生的學習來說是非常重要的，學生之間的相互合作不僅可以很好地解決一些問題，提高學習的效率，還能提高學生之間的數學知識的探討，從而幫助學生進行數學的學習。

五、 總結

綜上而言，數學思維的培養對于學生的數學學習來說是十分重要的，其對學生的數學學習有著非常重要的作用，教師在學生進行數學學習的道路上作為非常重要的引領者，其對學生的數學學習有著重要的作用。教師應該一改以往的數學教學模式，加強學生的數學基本素養的培養，保證學生能夠成為數學學習課堂上的主體，進而更好地實現教學的基本目標，更好地幫助學生進行數學的學習。

參考文獻：

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作者簡介：趙彥慧，甘肅省甘南藏族自治州，合作市中學。