巧借“小本本”，打開孩子的寫話世界

高宏偉

摘 要：小學三年級開始，語文教學中就增加了習作環節，其實，習作應該是貫穿于學生整個小學階段的重要環節。所以，在小學一年級的時候，就在學生習作上進行了深入探究，嘗試借用“小本本”來打開學生寫話的世界。從通過“小本本”來豐富課堂、助力生活、教會大愛和伴隨成長等部分進行探討。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；“小本本”

小學語文教學中的習作從三年級開始，但是寫話訓練卻應該貫穿于六年語文學習的始終。從一年級開始，我就帶領孩子們開啟了“小本本”之旅，并為學生指出“小本本”的用途：可以在里面寫想說的話，抄喜歡的詞和句子，還可以為寫話配上畫兒或貼上自己喜歡的圖片。在實際教學中，我時時關注孩子的生活，從他們的情感需求入手；挖掘教材，為孩子們尋求習作的突破口；從孩子們的學習和生活需要點滴積累，為他們指明了一條長期積累的途徑。

一、課堂拓展，“小本本”豐富課堂

運用“小本本”做好課堂教學內容的拓展，不僅能使學生深刻體會課文內容，而且能將有限的課堂知識向課外無限延伸。

在講授《我想知道》一課時，學習了課文內容之后我問學生：“你們還有什么想知道的嗎？”學生紛紛提出千奇百怪的問題，但課上時間有限，與幾個學生交流之后我便說：“課下把你們想問卻沒問出的問題記在‘小本本讓老師和同學們共同分享，并且以后常拿出來看看，總有一天，你能用學到的知識自己解答。”孩子們異常興奮，紛紛把自己想知道的問題寫在“小本本”上，還配著一幅幅看似古怪卻充滿想象與智慧的圖畫。于是，一次“十萬個為什么”的寫話展示交流在班內精彩亮相。

學習《小帆船》這篇課文，學生在理解了“小帆船”的意義之后，我對孩子們說：“小帆船到了臺灣，可臺灣小朋友不明白我們的意思怎么辦？”孩子們很機靈地說：“那就在‘小帆船上放一封信吧！”就這樣，第二天，他們的“小本本”上都多了一封寫給臺灣小朋友的信。有的說：“我們滄州很美，歡迎臺灣小朋友來做客。”有的說：“這里就是你們的家，請你們回家吧，回到祖國的懷抱。”雖然孩子們的表達很稚氣，卻封封道出了他們的心聲。

二、注重體驗，“小本本”助力生活

“小本本”的使用應是隨時隨地地將孩子們看到的、聽到的、想到的記入其中。春天到了，在上面畫出心中的春天，并配上描寫春天的優美詞語、句子或段落；五一，我請他們把假期中最開心的一天記錄在“小本本”之中；母親節，我讓孩子們給自己的媽媽洗一次腳，把感受寫在“小本本”上，并對媽媽說一句心里話；拔河班級比賽中取得了最終的勝利，我們就把心中的喜悅記錄在“小本本”中；學校征集文明用語，我又讓大家把自己想到的文明用語列舉在“小本本”上。翻開這些“小本本”，簡直就是孩子們生活的寫照。

三、關注積累，“小本本”教會大愛

語文教材中每個單元的綜合性學習中都有有關積累的訓練，并且通過列舉實例的方式呈現給我們具體內容。如積累詞語、摘抄課文中優美的句子或段落等。但是由于它在每單元的最后，學生接觸到它時，已經學完了這些文章，摘抄的積極性大打折扣，不免有些遺憾。因此，我在學習每單元之前，會結合本單元文章的特點，提前布置，讓學生有目的性地去學習。

學習寫景的單元，我們積累描寫四季的四字詞語，閱讀描寫景物的優美句子，感受大自然的美好；學習親情單元，孩子們搜集有關親情的詞句，并配上溫馨的畫面，完成了一次充滿愛的親情之旅。這樣邊學習邊留心積累，既沒有刻意地為寫而寫，又起到了有目的學習和積累語言的目的，更讓孩子們一次次感受著美好的情感，學會用愛回報這個世界。

四、課外閱讀，“小本本”伴隨成長

閱讀能開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面，提升學生的綜合素質與語文素養。因此，我十分關注學生的課外閱讀。在閱讀課上，我引導學生把文章中的好詞、好句及時摘抄到“小本本”中，并把讀書感受寫在“小本本”上。這樣經常的強化訓練，孩子們習慣成自然，之后無論是學校中的自由閱讀，還是課堂之外的閱讀，他們都會隨時記錄下閱讀的成果，這樣就將“小本本”與課外閱讀緊密結合。通過“小本本”的使用，讓學生養成了“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

五、展示評語，“小本本”扮靚人生

為了激發學生使用“小本本”的主動性，我每天利用語文課前兩分鐘，展示一位學生的“小本本”讓全體學生欣賞、評價。并通過人性化的評語，讓學生感受到老師關注的目光，從而激發學生寫的欲望、展示的欲望，以及和老師紙上交流的欲望。許多孩子，因為想得到我在他們“小本本”上的稱贊或大拇哥，費盡心思邊寫邊畫；為了在全班同學面前展示出自己“小本本”的精彩之處，他們會認真整理、精心裝扮；有的孩子為了展示出最棒的作品，從第一次開始就用心寫好每一次作品。這樣，每個學生的“小本本”上不僅有日記、剪報，還有摘抄、圖畫，甚至書信、漫畫……真是圖文并茂，五彩繽紛！

“小本本”打開了孩子們心里的世界，讓他們以“我手寫我心”，讓習作變得如此簡單。一本“小本本”就是一個精彩的世界！它記錄著孩子們的成長，珍藏著孩子們生命中最寶貴的財富。

參考文獻：

[1]王偉.淺析小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].課外語文，2014.

[2]陳冰.小學寫作教學設計與指導的基本策略[J].語文天地，2013.

編輯 郭小琴