家長(zhǎng)漂流日記，引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

王靜

摘 要：家庭教育，就是對(duì)“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”“心靈好”，狀態(tài)好，才能“枝肥葉茂”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，育人養(yǎng)心”啊！朱永新教授在暢談家庭教育的重要性的時(shí)候，說(shuō)道：家庭是人生最重要的場(chǎng)所，童年是人生最神奇的階段，父母是孩子最長(zhǎng)久的老師，家庭是人真正誕生的搖籃。

關(guān)鍵詞：日記；家庭教育；成長(zhǎng)

現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母更多的是考慮學(xué)校教育，忽視自己才是真正的教育者，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方式教育孩子，孩子則可能變得更壞。通常，優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。每接手一個(gè)班，我總會(huì)從部分孩子身上發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。我一直在思考著，想通過(guò)一種什么樣的方式來(lái)改變家長(zhǎng)的教育觀念。于是，我開(kāi)通了“家長(zhǎng)漂流日記”。我為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了精美的日記本，并寫(xiě)好班級(jí)寄語(yǔ)及要求：班里家長(zhǎng)共用一個(gè)日記本，每天漂流到一位家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)寫(xiě)好日記后，由學(xué)生再帶回學(xué)校，老師會(huì)及時(shí)在每篇日記下方寫(xiě)上回復(fù)，日記內(nèi)容做到全班共享。小羽是我班一個(gè)非常優(yōu)秀的孩子，酷愛(ài)讀書(shū)，家有藏書(shū)上千冊(cè)，能起到很好的榜樣引領(lǐng)作用，于是我讓小羽的媽媽作為第一個(gè)開(kāi)啟者。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”小羽媽媽陪伴孩子讀書(shū)的故事引起了家長(zhǎng)的高度重視，他們明白小羽的優(yōu)秀源于他從小的大量閱讀以及父母的陪伴，班里掀起了閱讀的熱潮，小羽媽媽也成為家長(zhǎng)的偶像，家長(zhǎng)會(huì)上還應(yīng)邀做代表發(fā)言，向大家傳授育子經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

“家長(zhǎng)漂流日記”的開(kāi)通，使我看到老師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間形成的一種教育合力，我欣喜地看到孩子們的巨大進(jìn)步。家長(zhǎng)教育理念逐步轉(zhuǎn)變：小昭爸爸開(kāi)始明白，要求孩子做的，自己首先必須做到，陪孩子看書(shū)的時(shí)候，不再自己在一邊玩手機(jī)了，而是也拿些書(shū)刊報(bào)紙來(lái)看，這樣，閱讀的氛圍就形成了，孩子就覺(jué)得閱讀是一件享受的事；小珂爸爸通過(guò)賞識(shí)教育，讓內(nèi)向的小珂變得自信、活潑、勇敢，竟然能夠一改往日的羞澀，站到講臺(tái)上競(jìng)選班干部；更可貴的是小琪爸爸在日記中寫(xiě)道：這些年在教育孩子的問(wèn)題上我都沒(méi)做過(guò)什么，我總是覺(jué)得給孩子提供好的生活條件，給他們吃好、穿好、用好就夠了，看看其他同學(xué)的爸爸、媽媽在教育孩子上投入更多的情感，我意識(shí)到給孩子提供好的生活條件是不夠的，還要在情感方面有更多的投入，在以后的生活中我會(huì)注意。

第一期的“漂流日記”好像大多數(shù)是媽媽來(lái)參與，讓我了解到家庭教育的主力軍是媽媽，我適時(shí)引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)爸爸在家庭教育中的不可替代的重要地位，好多爸爸借口工作忙，忽視了與孩子的交流，或者大男子主義嚴(yán)重，完全把教育孩子的重任交給媽媽去做，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了很多陪孩子成長(zhǎng)的精彩瞬間。可能我的話觸動(dòng)了爸爸那根敏感的神經(jīng)，第二期開(kāi)始，好多爸爸參與進(jìn)來(lái)，為孩子寫(xiě)成長(zhǎng)故事。再后來(lái)是爸爸媽媽一起寫(xiě)，他們從不同的視角來(lái)寫(xiě)孩子的成長(zhǎng)，于是漂流日記有了第三期，第四期。每天，無(wú)論多忙，我都會(huì)及時(shí)在每篇日記下方做回復(fù)，或解答疑惑，或是探討觀點(diǎn)，我覺(jué)得這也是一種思維的碰撞，我也從剛開(kāi)始的無(wú)從下筆，到后來(lái)的洋洋灑灑，真切地感受到了自己理念的提升，為了給家長(zhǎng)朋友做更好的指導(dǎo)，我也逼著自己閱讀大量的書(shū)籍，有龍應(yīng)臺(tái)的《孩子，你慢慢來(lái)》、弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》、尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》、崔利斯的《朗讀手冊(cè)》、李鎮(zhèn)西的《做最好的家長(zhǎng)》等，希望從書(shū)籍中獲取科學(xué)有效的方法。不知不覺(jué)中，兩年來(lái)漂流達(dá)140人次，形成了近20萬(wàn)字的交流材料，這將是我執(zhí)教生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

小昊是個(gè)叛逆的孩子，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，迷戀看電視、玩游戲。父子倆經(jīng)常是“戰(zhàn)火”不斷，萬(wàn)般無(wú)奈，昊爸只好求助于我。我找到小昊，拿出昊爸昊媽寫(xiě)的“漂流日記”，對(duì)小昊說(shuō)：“小昊，你讀讀，從中能讀出什么來(lái)？過(guò)會(huì)兒咱倆聊聊。”小昊一字一字地認(rèn)真讀著，讀完了，他說(shuō)：“爸爸媽媽很愛(ài)我，他們?cè)诜此甲约鹤龅貌粔蚝玫牡胤剑麄兿肱Τ蔀樽詈玫陌职謰寢尅！蔽腋吲d地說(shuō)：“你真是一個(gè)用心的孩子，相信爸爸媽媽聽(tīng)了，一定會(huì)倍感欣慰的。小昊，你看看自己現(xiàn)在的種種問(wèn)題，讓爸爸媽媽看在眼里，急在心里，想好要怎么做了嗎？”這是個(gè)聰明的孩子，小昊沉默了好久，說(shuō)：“老師，我知道這是我自己的問(wèn)題，如果我自己不去努力改變的話，老師和家長(zhǎng)怎么做都是白搭。”我拉著小昊的手，小昊的臉上露出了燦爛的笑容。其實(shí)，通過(guò)“家長(zhǎng)漂流日記”，我也了解到昊爸也有一定的責(zé)任，軍人出身的他，從小對(duì)兒子高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，孩子稍微做不到，便會(huì)動(dòng)用武力，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父子倆的敵對(duì)情緒越來(lái)越嚴(yán)重，于是造成了現(xiàn)在的這種狀況。我告訴昊爸，要先從自己改變，要了解孩子，尊重孩子，適時(shí)放下身段，跟孩子成為朋友，有時(shí)間多陪陪孩子，多帶孩子出去走走，昊爸答應(yīng)了，我并送給他兩本家教書(shū)讓他多讀讀書(shū)，尋找一些解決的方法。不久，我接到了昊爸的感謝短信：

王老師，謝謝你，你一下子教了兩個(gè)學(xué)生，我也在努力試著做一個(gè)好爸爸，孩子的問(wèn)題很大一部分原因，源于我的暴脾氣，讀完你送給我的書(shū)，我更多的是學(xué)會(huì)了反思自己，謝謝您！以后，我會(huì)和兒子做好朋友的。

父母的言傳身教，永遠(yuǎn)是家庭教育最根本、最有效的方法，希望孩子成為什么人，家長(zhǎng)首先做什么人。我現(xiàn)在能做的就是引領(lǐng)這些父母朝向完美。我還是相信那句話，教育從來(lái)都不需要刻意而為，而應(yīng)該是潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.教育的智慧：寫(xiě)給中小學(xué)教師[M].北京：開(kāi)明出版社，1999.

[2]陳新華.其實(shí)你不懂我[J].現(xiàn)代教學(xué)，2015（22）.

編輯 趙飛飛