以趣激學 以樂促學

鄭榮林

摘 要：美術是素質教育教學開展的重點科目，近些年來，隨著新課程教學工作的深入發展，人們的教育教學觀念發生了較大的改變，在教學知識的時候，人們逐漸認識到了素質教育的重要性，美術教學也受到了前所未有的重視。那么在具體的教學中，該如何激發小學生的美術學習積極性呢？將從培養學生興趣入手，分析做好相關教學工作的方法和策略，以期更好地調動學生的學習積極性，開展好美術教學。

關鍵詞：新課改；小學美術；課堂；有效教學

新課標在教學中強調一切為了每個學生的發展，從培養學生學習興趣入手，打造高效的小學美術課堂是當前美術教學工作開展過程中必須要落實好的一件事情。然而在實際的教學中，由于教學觀念及教學環境的影響，該工作的開展并不是十分的理想。為此，筆者將結合自身的教學經驗，對其進行詳細的分析和探討，以求能夠更好地開展小學美術教學工作，提升課堂教學質量。

一、多元激發興趣，實現樂學課堂

1.營造良好的教學氛圍

良好的教學氛圍對于學生學習興趣的激發，具有事半功倍的作用，在當前的小學美術教學中，教師要想激發學生的學習興趣，以樂促學，首先就需要營造良好的學習氛圍。小學生的年紀雖然比較小，對于外界事物的認識還不是很充分，但是他們在學習美術知識的時候，對于相關知識的學習也有屬于自己的認識，教師在教學中，將學生看作是與自己一樣平等的個體，多與學生進行交流和溝通，嘗試與他們做朋友，充分尊重學生的意見，使學生在一種較為溫馨的環境中學習知識，這也有助于學生學習興趣的

激發。[1]

2.創設樂學的教學情境

小學生的認知能力有限，他們的思維也是以形象思維為主，因此，教師在當前的美術教學中，也應當學會結合教學內容，創設富有趣味性的情境，幫助學生更好地理解教學中的重難點，激發學生的美術學習興趣。如，在教學《“蘑菇”家園》時，教師可以結合課文主題，運用媒體教學課件，為學生播放小兔子找房子的故事，森林里的小兔子住的房子被大雨摧毀了，它需要一所新的房子，假設我們是小兔子的好朋友，現在需要努力為小兔子造一所蘑菇房。通過多媒體教學課件，形象立體的演繹，學生的注意力很容易被吸引，教師再將教學內容進行導入，這樣他們的學習積極性必然會大幅度提升。

3.以游戲教學激發學生的學習興趣

沒有一個孩子是不喜歡游戲的，游戲在小學生的生活中占據著極為重要的地位，游戲能夠充分地滿足小學生愛動、好玩的心理，所以教師在教學小學美術知識的時候，也可以嘗試將游戲教學應用到美術課堂上，借此激發學生的學習積極性。如，在教學《我做的小動物》時，教師可以在課前準備各種各樣的動物玩具，將其放在一個盒子里，然后將班上的學生進行分組，每五個學生為一個小組，玩“盲人摸象”的游戲，讓他們到講臺上閉著眼睛選擇盒子里的一個動物玩具摸一摸，接著猜一猜自己手里拿著的玩具是什么，在游戲活動中，學生的興致都比較高昂，游戲結束之后，教師可以趁熱打鐵，引入課堂教學內容，這種教學方法相較于單刀直入的教學方式，顯然更容易激發學生的學習興趣。

二、加快學生個性發展，構建創新課堂

1.開放學生的思維，尊重個性發展

小學生的想象力比較豐富，他們的思維往往也比較活躍，在教學美術知識的時候，學生作為一個獨特的個體參與到學習中，如果教師在教學中過多地干預學生的思維，不尊重他們的個性發展，認為學生必須要按照自己的要求完成教學任務，在這樣的教學環境中，學生的思維可能逐漸會僵化，他們在學習知識的時候也難以感受到學習的快樂。[2]

2.采用多樣教學，培養個性學生

教師在教學知識的時候，教學方法單一也是課堂教學效率低下的一個重要原因。在當前的美術教學中，筆者發現許多教師都沒有認識到小學美術教學的重要性，認為自己只要將學校以及教學大綱規定的任務完成即可，至于學生學習效果到底如何，則很少有教師關心。在這樣的教學環境下，學生很難學好美術知識，其美術學習能力也難以得到有效的提升。因此，在當前的小學美術教學中，筆者認為教師還需要學會結合自身的教學情況和學生的學習能力，因材施教，應用多種教學方法。如在教學中，教師可以嘗試應用體驗教學法，如在節假日帶著學生去附近的美術博物館參觀。

三、注重學生的人文素養培養，提升其核心素養

1.培養學生良好的觀察能力

美術與文化課程的學習有著較大的差異，教師在平時的教學中，應當注意培養學生的觀察能力。當然，在具體的教學中，教師也應當注意不同學生觀察事物的能力是不同的，有的學生對于外界事物的變化比較敏感，具有較強的觀察能力，而有的學生這方面的能力則比較弱。因此，教師在培養學生觀察能力時，不能特意以某一個標準要求學生，而是應當學會結合學生的實際情況，有針對性地進行培養。

2.培養學生豐富的想象能力

在教學中豐富的想象能力比淵博的知識更加重要，美術教學中，學生想象能力的培養更加重要，縱觀一些知名畫家的傳世作品，無一不是使人充滿遐想，展現了常人所無法看到的一面。想象力的培養能夠激發學生的學習樂趣，使他們感受到美術之美。如在學習《印印畫畫》時，教師可以根據教學目標，引導學生探索樹葉的形、色、紋之美。在教學中可以嘗試利用多媒體教學課件，巧妙地將樹葉組合成為各種各樣的圖形，幫助學生認識造型的多變性。

總之，隨著新課程教學改革的發展，小學美術教學在教學中的地位必然會越來越高，該學科的學習，不僅能夠提升學生的實踐動手能力，而且還能提高他們的審美能力，這對于學生綜合素質的提升有著極為重要的意義，而且對于未來美術教學的發展也有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]陳煌杰.新課程理念下的小學美術課堂有效教學探討[J].文理導航（下旬），2014（9）：94.

[2]章芳芝.小學美術教學中傳統文化浸潤教育探索[J].文化創新比較研究，2017（26）：124-125.

編輯 張珍珍