淺議初中數學教學中學生創新精神和實踐能力的培養

陳麗萍

摘 要 數學思維是人腦與數學對象交互作用并按照一般的思維規律認識數學本質和規律的例行活動。它主要以數、形、結構關系為主要思維對象，以數學語言和數學符號作為表達的載體和工具，目的是發現并認識數學中的規律。數學是一門抽象的與實際生活相交較少的學科，這也是為什么許多學生在學習數學過程中感到吃力、難以理解的原因之一。脫離小學數學學習邁向初中課堂后，學生將由簡單的加減乘除和應用計算忽然轉變向抽象的數的認識和幾何證明，甚至需要采用復雜的數形結合的方法才能得出正確答案。步入初中后最常見的現象之一就是學生的數學成績開始呈現出明顯的兩極分化。學好數學的內涵，是教會學生形成敏捷優秀的數學思維，深究之下，是要在建立高等數學思維的初始階段培養好學生的創新精神和實踐能力，開拓一條有效的提升途徑，為學生形成優秀的創新精神和實踐能力創造開放的學習氛圍和學習條件。數學教學不是要將定理、定義、答題模式灌輸給學生，而是要讓學生發現、體會數學的真正魅力，培養學生的創新精神和實踐能力，二者不可本末倒置。

關鍵詞 初中數學；教學方法；創新精神；實踐能力；研究與分析

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0026-01

初中階段是學生培養對數與幾何知識的重要階段。初中數學與小學數學不同，它主要鍛煉學生的數學發散思維、邏輯思維、逆向思維、創造思維和實踐能力，培養學生用數學的思維去思考問題和解決問題。我國初中數學教學課程標準中有明確指出：要培養學生會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象與概括，能運用數學概念、思想和方法解決生活中的疑問。數學帶給學生的即是探索知識領域的新鮮感和成就感，也是創新實踐過程中對學生左右腦深入的開發與拓展。因此，通過初中數學教學培養學生創新精神和實踐能力是十分重要的，對學生的發展有著深遠的影響。

一、初中數學教學的現狀

從現階段來看，大部分初中數學的教學內容都主要圍繞著中考考點進行講解。教學形式趨于固化，“講套路、講模板”成為大部分教師講授數學的“六字真言”。新課改提出的要求對教學內容與教師很難形成約束力，因為家長的想法就是考高分、上重點高中、考名牌大學，不求過程但求結果。這種結果導向使得教師不得不放棄對創新和改革的探索，轉而繼續或更加重視學生的卷面分數，并以此作為檢驗學生是否學會和教學成果是否顯著的唯一標準。這樣一來，學生的創新思維和實踐能力漸漸衰弱，課堂氛圍沉悶，教師和學生形成“你將我聽”的授課模式，學習效率不高成績提升困難，最終陷入“灌輸式教學——課堂氛圍沉重——學生被動學習”的怪圈。

如果仔細觀察那些真正將數學學的好的、不偏科的學生，我們能夠得出兩點規律：一是他們都具備自主學習的意識，且形成了十分良好的數學思維與實踐能力；二是他們敢于創新勤于思考，獨立理性且善于總結和歸納。雖然培養學生良好的創新精神和實踐能力并不一定就能擁有好的數學成績，但是我們要謹記：學習的真正目的不是為了成績，而是為了讓學生擁有獨立的思維和解決問題的辦法，以正確的眼光看待世界。

二、培養學生創新精神和實踐能力的方法與建議

對學生創新精神和實踐能力的培養可以從以下幾方面著手：

（一）激發興趣，理論與實踐相結合

興趣是學生最好的老師，缺乏興致的灌輸式教學，不僅不能達到傳授知識的目的，還有可能會扼殺學生探索未知世界的欲望，阻礙他們追求真理的腳步。課堂在學生的印象里，是枯燥無味的公式，是耳提面命的教導。換個思路，我們可以打破這種印象，選擇將有趣的數學歷史引入課堂，借助生活中的例子對數學知識進行深入講解，通過語言、實驗、猜想和提問來提高學生的積極性，鼓舞學生參與到課堂教學中來。在講解考點重點難點時，還可以通過畫圖、實驗等多種看的見摸的著的教學方式，將理論和實際結合起來，幫助學生充分理解知識點，帶領學生多做實驗嘗試著證明一些簡單的數學猜想，培養他們的實踐能力，另一方面還能起到活躍課堂氣氛的作用。

（二）關系轉型，培養學生創新精神

數學課程標準中有明確提到：“通過學習數學，讓學生具有初步的創新精神和實踐能力，使情感、態度和價值觀以及一般能力都能得到發展?！笨梢?，創新與實踐是學生學習數學過程中最應該形成的兩種能力。因此，我們可以朝著發揮學生主觀能動性的方向發展，嘗試轉變課堂上的師生關系，逐漸突出學生的主體地位，為學生營造一種民主、自由、開明的學習氛圍。這個過程中，教師可以適當切入給予學生一定的引導和意見，保證教學內容不偏離主題，鼓勵學生開展創新與實踐，將傳統的教學過程過渡為新型的探索過程，讓學生從被動接受者轉為主動參與者。這種看似花費時間分散學生注意力的教學方法，實際上則會因為學生動手參與并在學習的過程中因為高度集中的思考而使知識被理解的更加充分，印象更加深刻。

三、結語

初中數學與小學數學不同，它意味著學生將步入新的知識領域，也意味著對學生學好數學有著更高的要求。初中階段正確的數學教學方式能夠使學生形成良好的創新精神和實踐能力，對學生長大后思考問題的方式方法也會有積極的影響，因此，分析研究初中數學的教學方法和教學形式是十分必要的?，F階段教育行業整體氛圍不適合教師以激進的教學方法來尋求創新和突破，所以我們可以從日常授課著手，通過動手實驗、課堂提問等多種手段對學生思考和研究問題的模式產生潛移默化的影響，一步步培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]孫美強.初中數學教學中培養學生創新能力探究[J].考試周刊，2017（36）：114.