初中數學教學中合作學習模式的運用探析

陳柏林

摘 要 合作學習模式對于提高學生的學習效率有著非常重要的作用，隨著我國新課改的要求不斷提高，要求學校教育出全面發展的學生，因此，初中數學教師可以利用這種合作學習模式，提高教學質量。本文將對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行探析。

關鍵詞 初中數學；小組合作；實施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0125-01

隨著我國教育模式的不斷深化，對學校與學生的教育和學習提出了新的要求，運用合作學習模式對初中數學學習能夠起到不一樣的效果。合作教學模式由于改變了傳統教學形式的要求，顯著提升了學生對知識的理解能力，教學效果明顯，而得到廣泛推廣。此外合作教學模式的實施，能夠有效提高學生對數學學習的積極性，學生參與課程的意愿也得到明顯的提升。因此，開展合作學習模式實現了教和學的共贏。

一、小組合作學習模式的內涵

在以團隊成績為評判標準的情況下，有效提高同學之間互相幫助，互相監督的團隊意識，為促進良好教學效果的實現奠定了基礎。其次，合作學習模式就是讓學生成為了課堂教學或者是課外活動的主體，學生的學習主觀能動性在分組合作學習的形式之下得到了充分的調動。由于教學過程是一個討論與思考的完整過程，由此學生的綜合素質能夠全面提升。

二、小組合作學習模式的意義

相較于傳統的教學模式，小組合作學習模式創新的地方在于教學效果明顯。

（一）小組合作模式能充分調動學生學習的積極性

小組合作學習讓學生從各種死板的教條中解放出來，學生和老師更多的是關注學習的質量和效率，不再是課程的進度，學生學習的積極性和教師的教學能力得到了最大的激發。小組合作模式的最大價值在于師生、同學們之間的交流與合作，每個人都可以提出自己的看法并加以討論，通過這種思維方式，問題可以得到有效的解決，從根本上解決了學生被動接受知識的局面。尤其是對于初中階段的學生而言，小組合作模式對于培養他們積極向上的探索精神顯得尤為重要[1]通過合作學習模式的應用，為他們綜合素質的提升奠定了堅實基礎。

（二）小組合作模式能開展更為有效的學習

小組合作學習另一大優點在于可以實現競爭式合作，學生的求知欲在學習過程中得到了最大程度的激發，他們的思維得到了很大的改觀，他們不再是簡單的定義一個想法的錯與對，而是從問題出發，以答案為結束，充分調動自己的各種思維，養成了自主學習的良好習慣。

課堂上教師可以通過組織趣味比賽來達到有效的學習，趣味比賽的優勢在于競爭式合作，要想贏得比賽就必須付出勞動。教師可以提前布置學習任務，讓學生以小組形式參加比賽，在課堂上公開透明的評判各小組名次，并按照名次給予不同程度的獎勵。在激發同學勝負欲的同時，教學任務得以順利完成，此后開展有效學習相對來說就比較簡單了[2]。

三、合作學習模式的實施的方法

（一）培養學生思維能力。合作學習模式是一種創新性的教學方式，教學過程中學生可以發散思維，通過自己的想象力，結合自己的知識，形成自己的見解。在這個過程中，教師應該做到積極引導，謹慎處理，使得學習結果能夠科學化，真正做到有效學習。合作學習模式同時也是一個頭腦風暴的過程，教師拋出一個問題，學生發揮自己的所有思維來解決，最后討論每種結果的可能性。最后，健全評價體系，自己思維的好壞由學生自己做主，自己評價，是學生真正全身心地參加到學習中來，同時個人能力得到很好的鍛煉。

（二）確定教學的主題。合作學習模式一開始就有很明確的學習主題，主題確定并能夠引發學生思考，使得學生在整個課程當中都有目標可尋。而學習主題的確定也需要老師根據學生的實際情況進行教學內容和教學環境的調整，教學目標在合作交流的過程中就得以輕松地實現。

（三）培養學生對課程的興趣。合作學習模式作為一種非常先進的教學方式，最重要的成效就是其能以恰當的方式應用在教學中并帶來教學質量與水平的顯著提升。在合作教學模式中，所有人都是參與者，學生與老師一起合作，打造一個高校、和諧、輕松的教學課堂，學生形成一個更加積極向上的學習面貌，發揮出了學生在教學中具有的主體作用，這一切對于數學教學都有著極為重要的作用。

在數學教學中教師應該充分發揮自身的組織引導作用，帶領學生學習，與學生在課堂上相互交流合作，這才是合作學習模式的實施重點。而且合作學習模式應該以開發和利用學生關系為切入點，調動學生的學習興趣，讓學生為了學習而學習。而這一切的基礎就是和諧的課堂氛圍和良好的團隊合作，所以教師認識到這一問題并擺正自己的位置顯得尤為重要。

綜上所述，在初中數學的教學過程中，教學質量的提升和學生對學習數學的學習興趣能夠有效提高初中數學的學習效率，對提高學生的數學成績有著明顯的效果。在小組合作學習的教學過程中，可以培養學生的交流和創新能力，這都是將來學生邁向社會所必需的技能。小組合作學習模式與傳統學習模式之間最大的區別就是合作，當今社會最需要的就是合作精神，每一份工作都離不開與別人合作，因此在初中實行合作學習模式顯得尤為重要。而數學又是一門需要發散性思維的課程，在合作學習模式中學生的發散性思維可以得到很好的鍛煉。由此，我認為在初中數學教學中實施合作學習模式很有必要。

參考文獻：

[1]李銀林.合作學習模式在初中數學教學中的應用分析[J].科學中國人，2017（06）.

[2]羅燕.農村初中數學教師課堂教學設計能力的現狀研究[D].西南大學，2011.