滲透數學文化構建高質量高中數學課堂

袁春

摘 要 根據當前新課程標準對數學教學的明確要求可知，高中數學在教學實踐中一定要充分體現出數學的文化價值，這樣才能夠實現我國文化的有效傳承。但是在實際的教學過程中，教育工作者還是認為不需要利用寶貴的課堂教學時間來進行數學文化的講解。即使有些數學概念看似涵蓋了數學文化知識，但是教師在講解過程中卻并沒有將二者進行有機結合，沒有真正體現出數學文化的融合，導致我國高中數學課堂教學質量不高。

關鍵詞 數學文化；高中數學；教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0233-01

數學作為一門學科，具有一定的技術型，能夠直接推動我國科學技術水平的發展，幫助人們做出正確的判斷，解決生活中遇到的各種問題，在管理、經濟行業具有舉足輕重的作用。而數學文化擁有著更為深厚的發展歷史與文化內涵，是較為廣泛的數學概念，在全面、準確、深刻地分析數學教育問題具有極其重要的價值。在數學教學中融入數學文化，能夠令學生數學精神與數學思想方法的陶冶，強化學生的自主探究能力，培養學生良好的思維方式、鍛煉意志與品質，打造出高質量的數學教學課堂?；谶@樣的現實，本文將以高中數學為對象，針對如何在高中數學教學實踐中融合數學文化展開研究。

一、在高中數學課堂中滲透數學文化的重要價值

相較于初中階段的數學學習，高中數學的學習難度更高，對學生的抽象思維能力、逆向思維方式、空間想象力、創新能力等數學能力都提出了更高的要求。但是由于學生自身特點的局限，很少有學生能夠符合要求，長久下去導致學生認為數學知識抽象、難懂，最終失去學習興趣，甚至有的學生還成了數學學困生。而在數學課堂教學中滲透數學文化，能夠在一定程度上改變學生對于數學的固化認識，通過人文背景的角度讓學生對數學知識點產生一個全新的理解，以此來不斷培養學生對數學的學習熱情，以便能夠打造出質量更高的高中數學課堂。不僅如此，滲透數學文化，在一定程度上還優化了教學模式，令學生能夠對新的數學知識產生新鮮感，以此來培養學生的自主思考能力。除此之外，在國家新課程改革標準的要求下，滲透數學文化還能夠實現學生數學核心素養的培養，完成我國優秀傳統文化的傳承，在培養學生理性思考方式的基礎上，還能夠實現學生感性思維的培養，令學生對民族、祖國產生歸屬感，最終實現學生綜合發展。

二、如何實現數學文化的滲透

（一）堅持以生為本，科學選擇數學文化內容

由于數學的發展也已經具有了上千年的歷史，這就要求高中數學教師在進行滲透教學時能夠做到科學、合理的選擇。為了打造出質量更高的高中數學課堂，教師在選擇數學文化內容時應該從三個方面考慮：一是教學內容，在進行數學文化滲透過程中，不能忽視的滲透文化最為根本的原因是文化能夠幫助學生理解教學內容，因此數學文化不能脫離教學內容時最為根本的要求；二是學生的實際情況，數學文化的滲透是為了降低學生的學習難度，因此教師選擇的數學文化必須要適合學生的認知水平，是學生能夠接受的；三是教學計劃，教師實踐是一個較為完整的過程，而滲透數學文化只是其中的一個環節，因此教師一定要在確保教學實踐可以順利進行的前提下再進行數學文化的滲透，這樣才能夠不斷提高高中數學的課堂教學水平。

（二）在引入環節滲透數學歷史文化

俗話說的好，一年之計在于春，一日之計在于晨，好的開始是成功的一半，而這點同樣適用于高中數學的數學文化滲透工作中。數學歷史文化反映了數學漫長的發展過程，其本身就給人一種質樸的數學感，同時又具有一定的教育價值。因此，高中數學教師在引入數學知識點時便可以充分結合數學歷史文化，讓課本上的知識更加貼近學生的生活，并以此來不斷提高學生對于高中數學知識點的學習興趣，培養學生對新知識點的求知欲望，以此來提高學生的課堂參與度，為打造高質量的高中數學教學課堂奠定堅實的基礎。例如，教師在講授與復數有關的知識點時，教師就可以先簡單介紹復數產生歷史進程，讓學生了解到抽象的知識點實際上就來自于人們的生活之中。

（三）將數學文化與生活化教學進行有機結合

我國著名的數學教育學家嚴士健先生曾表示：“讓數學成為每一個中國人生活中的一部分?！睂Υ宋覈壳罢谕菩械男抡n程標準中也做出了明確要求，稱數學知識點與現實生活之間的關系應該是“問題情境—建立模型—解釋與應用”。因此，在數學文化的滲透過程中，高中教師同樣需要重視與現實生活的結合，讓學生在生活之中發現數學文化的美，以此來實現數學文化的傳播與發展。不僅如此，這在一定程度上還能夠降低學生對于數學知識點的理解難度，可謂一舉雙得。

就像教師在講解概率相關的知識點時，教師就可以將概率與生活中常見的買彩票進行結合。雖然彩票看上去是運氣問題，只有運氣好才能中間。但實際上，彩票從購買到分析號碼，就是一個典范的數學概率問題。在引入了概率相關知識點后，教師可以向學生講解一些有關概率的數學文化內容，以此來激發學生的學習興趣，之后再進行重點知識點的講解，便會在一定程度上降低教師的教學難度。

三、結束語

綜上所述，在高中數學的教學過程中，數學文化有著不可替代的重要作用，能夠實現高中數學課堂質量的不斷提高。因此，教師在教學實踐中一定要時刻注重數學文化的滲透，堅持以生為本，通過與生活化教學相結合的方式來完善教學手段，以此來實現學生數學核心素養的培養。

參考文獻：

[1]張濤，梁波，李大輝，等.“互聯網+”背景下高中數學課堂教學的改革實驗研究[C].十三五規劃科研成果匯編（第四卷），2018.