語文教學何須板起面孔

葉春蘭

摘 要：在語文教學中，教師必須想方設法激發學生的學習興趣，誘發學生的求知欲望，促使學生積極主動參與課堂教學活動，使學習變得輕松快樂，讓學生化被動學習為主動學習。采取靈活多樣的教學方式是培養學生語文學習興趣的有效途徑。

關鍵詞：激發興趣 多樣化教學方式 大語文意識

在學校，常常會聽到一些語文教師感嘆甚至是抱怨，說學生不愛學語文，尤其是理科生，完全不把語文當回事。那為什么會這樣呢？筆者想，主要是學生對語文不感興趣。對于學生來說，興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。所以，如何激發學生語文學習的興趣，是提高學生語文學習能力的關鍵。

語文絕對不是一門死板的學科，她包羅萬象，所以不管是教師還是學生，都要有大語文意識，即生活處處皆語文。不管是什么時候，語文都不是功利的，任何功利的教與學都不是成功的。語文教學的方式方法應該是靈活多樣，把語文課上成演講課、演唱課或表演課，這不是不務正業，而是一種創新，能最大限度地調動學生的積極性，提高學生學習語文的興趣，進而提高他們的語文成績。

一、將語文和影視劇作品結合起來

現在很多經典著作都被拍成了電視或電影，在講授這些作品前先讓學生觀看影視劇，讓他們先有了一個直觀的印象，再來進行講解，學生的印象就會非常深刻。如《荊軻刺秦王》《鴻門宴》都被拍成了電影，學生也很愛看。在介紹孔子、辛棄疾等作家之前，先讓學生觀看影片《孔子》《辛棄疾》，這樣學生對這些人就有了大致的了解，再來學習他們的作品就容易多了。

學校預招了120個全縣的初中優等生，分成兩個班，筆者上了其中的一個班。第一年，筆者在班級上課時，先從孔子的《論語》開始講。在講課前，先讓學生觀看電影《孔子》，學生的學習熱情異常高漲，因為這和他們以前的語文教學不一樣，所以興趣自然而然就被激發出來，那么在之后的學習中他們表現得非常積極。可是第二年，另外一個班的學生，筆者在給他們上課的時候按部就班地上，學生的積極性明顯不如第一年，上課也不活躍，學習效果自然也不好。

學生知道上語文課還能看電影，就會對語文課有種期待，這自然而然就能提高他們對語文的興趣，而且還能積累很多寫作的素材，真是一箭三雕。

二、將語文和演講、表演結合起來

課堂每天都有演講，不限定他們演講的內容，只要是健康的都可以講，也不限定形式，目的是訓練學生的膽量和口才。學生為了演講的精彩會精心準備，這就勢必要多看一些東西，然后再將演講的內容寫下來，這樣必須要具備兩種最重要的素養——讀和寫。這樣的演講，不僅能讓學生得到鍛煉，也能讓老師更好地了解學生。筆者教的課，演講是最熱烈的，也是學生最喜歡的，因為給他們提供了展示自我的機會。同時，通過演講，也了解了學生課堂之外的一面，發現了他們學習之外的一些能力，有會編程的，有會彈奏樂器的，有幽默風趣的，也有睿智深沉的。總之，學生會帶來無數的驚喜。

其實，學生的表現欲特別強，老師只要肯給他們機會，肯給他們舞臺，一定會有收獲。在教學上，除了讓學生演講，有時還會讓他們演戲。有些情節性較強、人物形象生動的作品，筆者組織學生通過表演的形式來掌握。如在教授《氓》《雷雨》《竇娥冤》等的時候，就讓學生表演。為了演好角色，學生必須要先去揣摩人物形象，這樣不管是參演的還是沒參演的學生，都會對文章有較深刻的印象，老師再講的時候就輕松多了。

筆者給學生講《孔雀東南飛》，就是讓學生表演。老師先給學生準備好表演穿的服裝及其他道具，盡量做到真實。學生在表演的時候也非常投入，效果出奇地好。之后還在晚會上表演，獲得一致好評，學生特別有成就感。在年級舉行的詩詞誦讀大賽上，學生能背出《孔雀東南飛》，這也是教學的意外收獲。

三、將語文和音樂結合起來

中國文化博大精深，源遠流長，古典詩詞更是文學領域的一朵奇葩。可是很多學生不是很喜歡古詩詞，因為他們覺得看不懂，也覺得枯燥。可是，古詩詞的掌握對學生文學素養的提高是很重要的，那么如何提高他們對古詩詞的興趣是非常關鍵的。

很多古詩詞原本就是為配合音樂而創作的，尤其是詞，所以大多數的古詩詞是用來唱的。如《詩經》中的正聲雅樂，屈原的《離騷》（楚地民歌），這些都是用來唱的。所以筆者在教授詩詞作品的時候，讓學生唱，很多作品已被譜成了現代歌曲，像李清照《一剪梅》、李煜的《虞美人》、蘇軾的《水調歌頭》和柳永的《雨霖鈴》等都已經成了經典歌曲。學生原本就愛唱歌，通過這種方式讓學生愛上古典詩詞，陶冶他們的情操。有時，筆者自己也會給學生唱，盡管唱得不好，但學生也很喜歡，因為這樣課堂變得生動有趣了。

四、讓學生當小老師

語文課不同于理科性質的課程，不追求答案的統一。語文課是要讓學生綻放思想的光芒。

在講解一些古詩詞單元時，筆者會先給學生示范講幾首，剩下的就由學生來講解。有的學生講得特別精彩，有模有樣，有的學生還會做課件，做得比老師還好。起初開展這樣活動的時候，學生因為不自信，參加的人并不多。但后來看到其他同學講得那么好，參加的人就越來越多了，由最初的被動參與到后來的主動參與，學生一個個熱情昂揚，覺得自己得到了很好的鍛煉。

曾經有一個學生膽子比較小，可是她想改變這種狀態，于是她也報名講課。可是當她站到講臺上的時候卻一句話也說不出來，事先準備好的東西也通通都忘記了，急得在臺上哭了。下課后筆者一再肯定她、鼓勵她，到第二天的時候，她再次站到講臺上就不那么緊張了，課也講得特別好，而且學生聽得非常認真。從那以后，這位學生在語文課上變得很活躍，事后還來感謝老師。這個學生從此對語文有濃厚的興趣，語文成績不斷提高。

學生自己在當了小老師后，知道當老師不容易，所以上課就會更認真，更懂得尊重老師。

五、使用豐富多樣的語言

語文是語言學科，老師講課的時候如果語言貧乏、單調、無趣，對學生是沒有任何吸引力的，這樣的課堂必定是死氣沉沉、毫無趣味的，所以老師上課的時候語言要盡量豐富多樣，幽默風趣。在上課時，筆者經常會使用一些網絡新詞新語，學生特別喜歡，覺得老師跟他們沒有代溝。有時還會偶爾使用方言，這也能起到調節課堂氣氛的作用。在講毛澤東的《沁園春·長沙》時，筆者模仿毛主席在開國大典上的講話，學生聽了興致勃勃，也紛紛效仿。叫學生用我們的方言講一遍，學生的興趣大增，課堂氣氛也特別活躍，親身感受到了語言的獨特魅力。

這些活動看似尋常，組織好了將取得良好的效果。同時，老師不可以隨便對待。在開展活動前，老師要做好充分的準備，甚至自己有時也要參與其中。通過自己的表現帶動學生，所以老師自己要能放得開，不要擺老師的架子。在學生面前，我們不僅是他們的老師，更要做他們的朋友。

作為語文老師，只要用心去思考，用心去設計，課堂一定會非常精彩。所以，語文教學完全沒必要一本正經，板起面孔，這樣才能取得真正的教學效果。（作者單位：江西省遂川縣遂川中學）

責任編輯：王鋒旗