高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系

黃光華

摘要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓高中生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這在提高課堂教學(xué)效率是很關(guān)鍵的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教師所要面對(duì)的問(wèn)題。因此，本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著重要的作用。這在讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)知識(shí)、熟知知識(shí)難重點(diǎn)都有著奇效。這也能夠讓教師在教學(xué)中，更好的針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，首先教師要讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)。要告知學(xué)生，預(yù)習(xí)不是僅僅將教材內(nèi)容看一篇，學(xué)生還要結(jié)合自己的思維對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行探討，并嘗試將之前學(xué)過(guò)的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，建立有效的數(shù)學(xué)體系。這樣的預(yù)習(xí)才能夠真正的有效。

例如，在預(yù)習(xí)《簡(jiǎn)單的線性規(guī)則》中，教師可以告誡學(xué)生，在進(jìn)行普通的預(yù)習(xí)后，可以與之前學(xué)習(xí)過(guò)的平面直角坐標(biāo)性進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于線性規(guī)則能夠有更好的認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也能夠讓學(xué)生對(duì)于之前的知識(shí)完成一次鞏固性的復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生能夠更好的建立屬于自己的數(shù)學(xué)體系。

二、其培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接決定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這也是和教師的教學(xué)效率直接掛鉤的。因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成。

（一）勤學(xué)好問(wèn)

在出現(xiàn)不明白的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)的向比人求教，這是在正常不過(guò)的事情。但是我們?cè)诮虒W(xué)中可以看到不少學(xué)生都不去主動(dòng)的求教。導(dǎo)致這種狀況出現(xiàn)的原因，我們可以從兩點(diǎn)進(jìn)行分析。其一，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的不重視，求解欲望不夠。其二，不好意思，怕被別人看扁。站在高中數(shù)學(xué)的角度來(lái)看，他們的知識(shí)是有著連貫性的，如果學(xué)生不將每個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)掌握好，那么其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就無(wú)法提高。因此，在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)當(dāng)一個(gè)難題出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生可以相互討論，最好是想與自己學(xué)習(xí)水平差不多的人進(jìn)行討論，讓雙方都能夠有所發(fā)展。或者向教師請(qǐng)教。但是要注意掌握好問(wèn)題的價(jià)值，不要一遇到不會(huì)的問(wèn)題，就進(jìn)行求教。

（二）做好課堂筆記

課堂筆記的重要性不言而喻，這能夠在很多時(shí)候讓學(xué)生腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更加穩(wěn)固，同時(shí)發(fā)揮出色的承上啟下的作用。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生記錄課堂筆記的良好習(xí)慣。但是現(xiàn)在的學(xué)生他們?cè)谟涗浌P記中得不到要點(diǎn)，又因?yàn)轭l繁的進(jìn)行記錄，學(xué)生很快對(duì)筆記記錄產(chǎn)生了厭煩，為此，教師要教導(dǎo)學(xué)生有效的筆記記錄策略。

比如說(shuō)，在對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行記錄中，要將教師所說(shuō)的的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、理解進(jìn)行記錄。對(duì)于一些數(shù)學(xué)的定理，學(xué)生要做好其使用條件、使用方法的記錄。對(duì)于某些公式，學(xué)生要做好教師所教的各類(lèi)結(jié)構(gòu)變換、記憶方法，使用技巧。而數(shù)學(xué)課堂上也總會(huì)出現(xiàn)一些典型題、難題，學(xué)生應(yīng)該將其記錄，并進(jìn)行分析。此外，學(xué)生應(yīng)該將自己的錯(cuò)題進(jìn)行記錄，讓學(xué)生能夠正確的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并提高正確結(jié)題思路的生成。

三、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)的反饋鞏固習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這也是學(xué)生不斷完善自身知識(shí)節(jié)后，提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)自我，充分了解自己的學(xué)習(xí)情況，方面更好的對(duì)于自己知識(shí)體系進(jìn)行補(bǔ)充。心理學(xué)表明，讓學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)成果，能夠讓學(xué)生自身產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用。這也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生的重要表現(xiàn)。而了解自身結(jié)果的過(guò)程，就是一種學(xué)習(xí)反饋的活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是由于，學(xué)生通過(guò)反饋，能夠充分的認(rèn)識(shí)到自己的能力，與學(xué)習(xí)進(jìn)度，這就能夠讓學(xué)生能夠站在第三者的角度去觀察自身，他們才能夠充分的進(jìn)行“補(bǔ)漏”的行為。

此外，教師要做好學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成工作。學(xué)生通過(guò)及時(shí)有效的復(fù)習(xí)行為，能夠充分記憶已經(jīng)學(xué)到過(guò)的知識(shí)，達(dá)到“溫故而知新”的目的。教師在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，要知道有效的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)是一種多么有效的學(xué)習(xí)行為。復(fù)習(xí)的方式是多種多樣的，比如說(shuō)讓學(xué)生自己翻閱在課堂中所記載的筆記，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。還比，將自己之前所做過(guò)的錯(cuò)題進(jìn)行再做一遍，判斷一下自己的學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步。此外，教師還要告誡學(xué)生復(fù)習(xí)要有層次感，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到困難一步一步的來(lái)，這樣不僅能夠?qū)χR(shí)記憶更深，也有利于知識(shí)體系的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅是為了讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生涯中更好的掌握知識(shí)，更是為了其未來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的充分準(zhǔn)備，學(xué)生只有掌握好了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、主觀能動(dòng)性自然會(huì)得到有效的發(fā)展，因此做好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作，是非常有必要的。

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