淺談學(xué)校德育與核心素養(yǎng)

梁潤波

【摘要】 許多中小學(xué)教師可能都會有疑問：核心素養(yǎng)是什么？學(xué)校在德育工作中如何落實核心素養(yǎng)？德育課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本途徑，開展核心素養(yǎng)與學(xué)校德育的研究，目的在于培養(yǎng)具有21世紀(jì)品德優(yōu)秀及核心競爭能力強的人。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校德育 德育課程 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 G621 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-009-01

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在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》一文中提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”。“核心素養(yǎng)”這一名詞開始出現(xiàn)在各級教育主管部門的各類文件當(dāng)中，從那時起，許多的教研活動都是圍繞“核心素養(yǎng)”來開展的。其實，“核心素養(yǎng)”并非什么新事物，國外教育發(fā)展較好的國家，很早就開始研究學(xué)生的核心素養(yǎng)了。

核心素養(yǎng)到底是什么？有哪些特征？它提出的背景和意義何在？國際上有哪些核心素養(yǎng)體系？學(xué)校如何在德育工作中落實核心素養(yǎng)教育？……在未來社會發(fā)展日益復(fù)雜多元多變的時代，對學(xué)生核心素養(yǎng)及其培育的探尋永遠將行走在無限趨近的路上。

大家以為美國不重視小學(xué)生的思想道德教育，其實是錯的——美國比我國更重視學(xué)生的德育。美國小學(xué)的品德教育不是時事政治等思想教育，而是人與人、人與社會、人與自然和諧相處的教育。因此，很多專家都認(rèn)為：德育應(yīng)該是核心素養(yǎng)，應(yīng)該教會學(xué)生如何愛人類、愛社會、愛國家。

一、在德育中研究核心素養(yǎng)要體現(xiàn)社會主義核心價值觀

1.學(xué)生的核心素養(yǎng)在指導(dǎo)思想和價值取向上要體現(xiàn)社會主義核心價值觀的要求

核心素養(yǎng)的功能是要實現(xiàn)學(xué)生個體健康成長和健全人格的構(gòu)成。國際上許多國家和地區(qū)開展核心素養(yǎng)的研究也是從這兩個方面展開。學(xué)生的健康成長是和家庭、社會是分不開的，個體、家庭、社會在核心素養(yǎng)體系中的目標(biāo)是相同的。因此，核心素養(yǎng)的功能不但要促進學(xué)生的健康成長，還要體現(xiàn)家庭與社會對青少年的期望。我國的社會主義核心價值觀包括了個人、社會、國家的價值要求等，以社會主義核心價值觀作為學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想。不僅能落實黨和國家的教育方針和政策，還能凸顯出我國的教育目標(biāo)，這與國外中小學(xué)核心素養(yǎng)功能的定位是相同的。

2. 價值觀要成為學(xué)生核心素養(yǎng)的組成部分

價值觀決定一個人的性格特征，并能塑造個人的信仰、態(tài)度及行動。小學(xué)階段正是塑造學(xué)生性格特征、個人信仰等的關(guān)鍵時期，根據(jù)這一主旨，學(xué)生核心素養(yǎng)“核心價值觀”維度包含了“文明、和諧、平等、公正、愛國、誠信”等指標(biāo)。如果把學(xué)校德育中的學(xué)生核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)看作是一個圓形的話，那么“社會主義核心價值觀”就應(yīng)該是這個圓形的圓心。

二、小學(xué)德育課程中關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)容

目前，我國中小學(xué)德育課程總目標(biāo)是提高學(xué)生的道德素質(zhì)，形成良好的心理素質(zhì)，增強青少年的社會責(zé)任感和社會實踐能力。引導(dǎo)青少年在遵守法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，追求更高的道德目標(biāo)，逐步形成正確的人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為“四有”的好公民奠定堅實的道德基礎(chǔ)。

1. 課程能解決價值觀教育存在的現(xiàn)實困境

首先，德育課程可以使品德教育與價值觀教育有計劃、有針對性地開展。在傳統(tǒng)的學(xué)校德育體系中，德育課程的主要教學(xué)內(nèi)容就是優(yōu)秀的道德品質(zhì)本身。在核心素養(yǎng)理論體系的指導(dǎo)下，將道德、價值觀與未來社會所需要的素養(yǎng)相結(jié)合，更有利于促進教師對學(xué)校德育課程的具體化，有助于解決品德教育與價值觀教育中存在的問題。

其次，德育課程可以使品德教育與價值觀教育和其他學(xué)科更好地融為一體。核心素養(yǎng)體系是以學(xué)生個體終身發(fā)展為目標(biāo)，在這種價值觀的導(dǎo)向下能夠促使學(xué)生對知識、技能、情感、價值觀的統(tǒng)一，使品德教育與價值觀教育有機地融為一體，充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能。

再其次，可以促進不同年齡階段的思想品德課程相互街接，形成整體。根據(jù)核心素養(yǎng)的理論進行德育課程建設(shè)，就是要根據(jù)品德教育和價值觀教育的目標(biāo)和內(nèi)容，按照青少年的身心發(fā)展規(guī)律，使每一個年齡段在某一道德品質(zhì)或素養(yǎng)方面得到應(yīng)有的發(fā)展，并能夠促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2. 德育課程的建設(shè)促進核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建

第一、德育課程在核心素養(yǎng)體系下，品德教育與價值觀教育目的是讓學(xué)生建立正確的價值觀，使學(xué)生發(fā)展為一個健康的成長個體和對社會有貢獻的公民，能成為社會主義建設(shè)的接班人。

第二，價值觀教育是“和風(fēng)細(xì)雨”的教育過程。核心素養(yǎng)的形成是以人的素養(yǎng)為核心，以此推進德育課程改革，有利于打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，促進全面的能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮德語育人的功能。通過整合，德育和價值觀的培養(yǎng)不再是單一的課程內(nèi)容，而是滲透在各個學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中。

第三，學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和社會主義的核心價值觀的體現(xiàn)，是有針對性、層次性、可培養(yǎng)的體系，是可以評價學(xué)生品德的內(nèi)容；另外，核心素養(yǎng)還非常重視學(xué)生全面發(fā)展的過程，核心素養(yǎng)制定了不同階段青少年品德、價值觀發(fā)展的要求和內(nèi)容，可以為學(xué)校的德育教育工作的評價提供有力的依據(jù)。

核心素養(yǎng)是個人全面發(fā)展，有利于今后學(xué)習(xí)、工作、生活所必需的素養(yǎng)集合體，這些素養(yǎng)是在社會主義體制下，為青少年成長及今后過上幸福生活所需要的，也為社會應(yīng)對當(dāng)前和未來技術(shù)變革和全球化挑戰(zhàn)所需要。開展核心素養(yǎng)與學(xué)校德育的研究，目的在于培養(yǎng)具有21世紀(jì)品德優(yōu)秀及核心競爭能力強的人，確保學(xué)生成為21世紀(jì)優(yōu)秀的社會公民。