淺談小學生課外閱讀方法

蘇善紅

【摘要】 當今，需要我們重新認識課外閱讀在語文教學中所處的位置，課外閱讀可使學生開拓視野，獲得豐富知識。為了讓學生喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，作為教師應該學生引導學生多讀書，讀好書。激發學生閱讀興趣，傳授閱讀方法，創設閱讀條件，樹立閱讀榜樣，給學生營造一個良好的讀書氛圍。

【關鍵詞】 激發興趣 教給方法 創設條件 樹立榜樣

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-070-01

當前，手機在手，認知一切，什么事情都能解決。孩子們整天玩手機，很少拿著書來看。但前人說得對，要想獲得豐富的知識，離不開孩子廣泛的閱讀積累。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”，無不強調了多讀書廣集益的好處。針對這些現狀，我們應該如何引導學生去正確打開豐富多彩的閱讀世界，使學生博覽群書，開拓視野，豐富知識，不斷提升學生的整體綜合素質，我們都有諸多感慨。在此，結合自己多年指導學生進行的課外閱讀，得出以下新見。

一、激發興趣，快樂閱讀

興趣是最好的老師，只有讓學生對課外閱讀產生興趣，學生才會以積極的心態投入到課外閱讀中去。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉快地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我的做法如下：

1. 引用故事懸念誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽，它是學生最容易接受的一種學習課外閱讀的方法。聽到老師說的故事，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。有一次，我給學生們講寓言故事，當我講到精彩的部分，我嘎然而止，學生迫切知道結果。而我卻讓他們先猜猜結局。這時，我便出示《伊索寓言集》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2.談自己的讀書感受，講老一輩名人作家、激發興趣

我經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用生動形象的描述，激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。我還向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人作家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶，從而激起學生對讀書人的崇拜；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養，精神食糧。

3. 介紹讀物精彩故事，激發閱讀欲望

我經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、精彩片斷，激發學閱讀原文的欲望。

二、教給方法，指導閱讀

興趣是孩子們想去閱讀的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、走馬觀花，收效也不大。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就大略地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我在教學中常用而又十分有效的閱讀方法：

1. 選讀法

這種方法的運用一般我是根據學生在課內學習或單元寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2. 摘抄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。此方法用于現行中要完成的讀書筆記，學生根據好詞好句摘抄，這樣我們應該讓學生養成了“不動筆墨不讀書”的習慣。同時還鼓勵學生對自己訂閱的書籍，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

3. 速讀法

速讀法就是對所讀的書籍，不讀出聲音、不轉移視線，而是快速地閱讀。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法不愧是一種明智的選擇。

三、創設條件，促進閱讀

要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。

1. 健全圖書角

為了彌補學生書源的不足，我動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用流動讀書的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

2. 幫助選擇讀物，避免盲目閱讀

學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。我根據學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。

3. 保證閱讀時間

我根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外閱讀提供空間和時間。每周安排星期四的兩節課進行課外閱讀，保證學生有充足的時間。

4. 開展活動進行閱讀

學校、班級經常開展有關活動，比如學校組織的經典古詩背誦賽、課文朗讀比賽、講故事比賽等，創造條件讓學生廣泛地閱讀。

四、樹立榜樣，堅持閱讀

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易不了了之。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，我每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式可以是舉行班級優秀讀書筆記展示、開展讀書經驗交流會，表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地鼓勵，給他們頒發獎狀，有意義的獎品。讓他們享受成功的喜悅。

總之，培養小學生課外閱讀是我們當今艱巨任務，多找方法，讓他們都能找到課外閱讀的樂趣，找到課外閱讀的鑰匙，去打開豐富知識的大門。