淺析高中數學教學中的德育滲透

陳敏

【摘要】 數學是一門非常嚴謹的學科，其中不僅能夠完美地體現科學價值，還能夠展示數字之美、邏輯之美，教師在教學過程中必須要讓高中生們對數學之中的理性光輝進行充分的認識和學習，讓學生能夠自覺主動地探索知識，挖掘數學之中隱藏的規律，培養學生形成良好的思維品質。在數學學習過程中，德育滲透是對知識的良好補充，本文中針對高中數學教育中的德育滲透展開探討，提出了具體的實施策略。

【關鍵詞】 高中數學 德育滲透 教學策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-097-01

品德是我國自古以來就極為重視的教育方面，是社會上衡量一個人的標桿，一個人的思想品德往往比他所具有的知識含量更加重要，因此德育一直在教育事業中處于重要的地位。高中數學老師的責任不僅僅是帶領同學們認識到數學的各種知識，其更加重要的使命是培養學生樹立高尚的品德，讓同學們能夠成為遵紀守法的良好公民。教師要帶領他們確立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在數學教學中展開無形的德育滲透。

一、高中數學教育中德育滲透內涵

（一）教學過程中的情感教育

高中生們長期面對著高考的巨大壓力，而數學又是在高考中占據重要地位的科目，在這種形勢下形成了高中數學教師們過分重視知識技巧的傳授，讓學生通過做大量習題進行數學知識的熟悉，而忽視了對于學生教學方法、教學理念以及品德的教育。在強調數學領域專業知識的時候，絕對不能對德育滲透掉以輕心。學生品德素質的培養是現如今素質教育的關鍵要求，是社會對人才衡量的重要標尺，數學老師要不斷地探索與研究，利用講授數學知識的過程展開德育滲透工作，既要教書育人，又要以德服人、以情動人。很多高中生對數學存在畏懼心理，認為自己對數學缺乏理解力，沒有找到適合自己的學習方法，而數學本身也非常強調邏輯思維水平，入門者會感到生動有趣，沒有入門的學生則會覺得枯燥乏味。因此高中數學老師們要積極主動地把德育同數學教學相融合，大力開發出學生對于該課的潛在情感，用恰當生動的例子描繪復雜的數學理論，這樣不經能夠營造出輕松愉快的學習氛圍，還能夠引發學生們學習的興趣，增進他們對于數學的積極情感。

情感德育的滲透可以通過以下幾種方式進行：首先要求老師掌握滲透教育的藝術與技巧，數學老師必須將無形的教育融于有形的課堂之中，把德育滲透融入到教學中的各層環節，讓學生接受潛移默化的指導。再者則要求老師掌握激勵教育的藝術與技巧，高中生普遍認為數學枯燥乏味，那么老師就可以創設一些生動有趣地情境，列舉活潑形象的例子，用自由輕松的氛圍對嚴謹的課堂加以點綴，讓學生們能夠插上想象的翅膀，讓課堂迸射出智慧的火花。將抽象化為具象，由被動變為主動，大大激發學生的數學潛能。最后要求老師掌握交流的藝術與技巧，老師應該充分發揮自身的引導作用，用恰如其分的語言對學生予以鼓勵，幫助其建立自信心等良好品質，另外還應該促進高中生們開展合作交流活動，讓他們在課堂中能夠充分表現自我，在共同討論中取長補短，最終得到全方面的發展和提高。

例如在教授《三角恒等變化》的相關課程時，我在備課階段進行了充分的準備，利用互聯網搜索了很多課外知識背景類資料，并通過多媒體技術給同學們加以展示，以便幫助他們學習理解。我讓學生們根據自身對于三角變換原理以及應用進行總結，并讓他們在課堂上將自己的心得體會進行交流，并給予認可與肯定。在這種教育方式下無形中融入了德育的滲透，讓他們提高了對數學的興趣，同時建立了學習數學的信心。

（二）教師的關愛是德育滲透的體現

高中數學老師不僅要提高自身對于數學的敏感度，不斷豐富自身的數學知識與技巧，還應該關心學生、愛護學生，用自身的人格和品行去打動學生，讓學生更加信任老師，并以老師為榜樣全面提高自己。關心學生是教師教育工作的內容之一，這種呵護絕不是溺愛而是嚴格的管教。數學老師對于學生的優點應該大力贊揚、給予肯定，讓他們能夠繼續保持并不斷進步；而對于學生的缺點，老師則要用委婉的方式加以告知，并讓他們及時改正自己的錯誤。

例如在進行教學過程中，可以針對不同的學生進行不同的德育教育。每個同學對數學知識的理解力不同，老師不能帶有有色眼鏡看待成績并不優秀的同學，必須要根據每個人的特點提出針對性的指導意見，幫助他們解決學習以及生活中遇到的難題。對于數學成績優異的同學，老師要不斷地鼓勵他們，但也要及時給以告誡，讓他們始終保持謙虛的心態進行學習。對于一些個性張揚的學生，老師要理解他們特立獨行的心情，要用仁愛之心去感化他們，用耐心的勸導教育他們，用寬容的態度去包容他們。數學教師要為大家創造一個溫暖平等的集體環境，讓每個人都能夠在班級中找到自己情感的歸宿。

二、高中數學教學德育滲透的策略

數學老師要通過不同的方式展示數學之美，讓學生真實感受到科學與藝術的統一，可以通過巧妙有趣的語言幫助學生理解學習內容。教師要幫助學生發現學習數學的意義，數學對于我們的生活具有重要的作用，可以有效提高人類的生活品質與生活效率。例如在學習《三視圖》一課時，通過數學內容的講解則可以讓學生掌握生活在觀察事物的基本方法，最終幫助學生建立起學習數學的興趣。

三、總結

德育要求學生要能夠全面發展，掌握內容豐富的知識只是人類發展的基本內容，更重要的核心則在于成為一個擁有完善品格的人。現如今的教育理念必須要以學生為學習活動的核心成員，目的是為現代化社會培養出更多全面發展的新型人才。數學老師在高中課堂中對知識進行論證與解析過程中，要同時注重德育地滲透工作，對學生們達到潛移默化地教育效果，讓他們為今后社會的發展做出更大的貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]黃友初.數學文化與數學教育之研究[J].數學通報.2009（05）.

[2]劉詠梅，劉軍，廖云兒.關于數學文化的幾個問題的哲學思考[J].數學教育學報.2009（02）.

[3]李吉會.如何評價情感、態度和價值觀[J].教育科學研究.2006（02）.