巧引妙導，成就精彩語文課堂

鐘欽云

【摘要】 初中語文課堂教學是一門藝術，而課堂導入更是藝術中的藝術，課堂導入得好，就能吸引學生迅速進入所學的課文的情境中去，調動學生學習的積極性，喚起學生的求知欲望。讓學生迅速了解這堂課學什么，目的是什么，學習重點是什么，從而啟動學生思想機器，對學生起到“一石激起千層浪”的效果。同時也為教學過程定下基調，為整堂課教學任務的完成，教學流程的流暢運行提供了可能。因此，教師在教學時要十分注意教學開始的導入藝術。

【關鍵詞】 初中語文 課堂導入 方法策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-052-01

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初中語文是一門抽象又具體的學科。傳統的課堂總是以詞語解釋、段落分析、中心大意為主要內容，這不但不能提升學生學習興趣，也無法提高學生的學習能力。大部分的知識點光靠死記硬背，這樣老套的教學方式是不管用的，更需要的是知識的理解與應用，以及與現實生活中的聯系。在課堂上，學生是最主要的參與者，所以老師就應該以學生為主體，一心為學生考慮，為學生學業負責，積極引導他們用正確的方式學習語文。

一、懸疑法導入

常言道：學起于思，而思則起于疑。要想有效率調動學生的積極性，增強他們的好奇心，就必需給之與相應的客觀條件。就拿《皇帝的新裝》來說，我們可以這樣導入：文中皇帝穿著自以為很華麗無比的新服在街上一臉神氣的走，然而卻有幾歲的孩童說他其實并沒穿。到底發生了什么事讓小孩子說出了那樣令人瞠目結舌的話？到底皇帝身上的新衣是何等新奇？下面讓我們共同走進這篇發人深思的文章，探討到底發生了什么？如此，便能成功引起學生的學習興趣，刺激他們一探究竟的強烈求知欲，使他們在主動狀態下發自內心的帶著問題去學習文章，鍛煉增強自身的自主學習、探究學習的觀念和能力，豈不是一舉多得。

二、故事激趣導入

初中生朝氣蓬勃，活潑開朗，喜歡聽別人講述生動有趣的故事，在初中語文課堂導入時，教師適當插入一些短小精悍的故事，不僅能激發學生的求知欲望，又能擴寬學生的知識視野，加深理解和記憶。譬如：我在執教《陳涉世家》一文時，先在黑板上書寫了四個字“揭竿而起”，并要求學生解釋這個成語的深刻含義，有一個男生立即自告奮勇地答道：“這個成語就是指古代有很多農民為了推翻反動統治，沒有刀劍就砍了樹干和竹竿當殺敵的武器，后來泛指人民起義。”“那么，你知道我國歷史上第一次大規模農民起義的領袖是誰嗎？”我應聲反問道；頓時，不少學生異口同聲地回答道：陳勝、吳廣啊！我繼續如此點撥：“讓我們一起學習《陳涉世家》，進一步了解陳勝和吳廣到底如何發動、組織這次農民大起義的。”從而很自然地激勵學生進入到全文的閱讀分析中去。

三、游戲導入

在初中語文課堂導入中，游戲導入法也是一種較為科學的課堂導入方法，將其應用于初中語文課堂導入中具有較為顯著的優勢。由于學生對語文缺乏學習興趣的主要原因就是語文教學的趣味性不足，教師采取滿堂灌的教學方法，而學生主要以記筆記、背誦等方式完成對語文知識的學習。進而導致學生學習興趣不足，在課堂學習中無法與教師進行密切的配合，嚴重的影響到學生語文學習的效果。而教師將游戲導入法應用于初中語文課堂導入環節中，能夠充分的調動學生參與的積極性。所謂的游戲導入法就是，教師將與本堂課有關的教學內容融入到游戲中，通過游戲的方式使學生能夠對本堂課有關的學習內容有所了解。例如，教師可以開展成語接龍的游戲，而本堂課所學習的內容就是與成語有關。教師采取游戲導入的方式，學生更加容易接受，并且學生也會樂于參與到游戲中，有助于教師高質量的完成課堂導入的工作，進而使學生能夠快速進入到學習狀態。此外，在游戲的過程中，教師還需要注意，游戲的時間不宜過長，以免影響到對新知識的教學進度。

四、實踐導入

語文之所以成為最基本的科目，就在于它具有人文性與工具性相統一的特點。我國人們說的話、寫的字、看的書等都是語文活動，它滲透在人們的生活生產的方方面面。另外，學習語文的目的除了要傳承我國優秀的傳統文化，并提高他們運用語文的能力之外，還為了幫助初中生更加健康、全面地成長，使其養成更加健全的人格與更加高尚的道德情操。因此，教師可以在課堂導入中利用學生的實踐活動，激發初中生的學習興趣，綜合提高他們的語文學科素養。就如在《觀舞記》一課開始之前，我讓學生在課前提前搜集了與印度舞有關的資料。學生可以調查印度舞的舞蹈特色，并學習一些經典的印度舞蹈動作；學生也可以調查印度舞的發展歷程及其起源等。然后，在語文課堂開始之后，我先讓學生展示他們的調查成果，彼此交換信息，豐富自己的認知，拓寬自己的視野。在學生展示完畢之后，我再引入《觀舞記》的教學，讓學生了解冰心是如何看待這一極具異國風情的舞蹈的。建立在學生的調查基礎上的語文教學，讓學生對美的理解更加深刻。

總之，導入新課猶如一幕話劇的序幕。開頭好，整出劇就會引人注意，其余部分會隨著劇情的跌蕩令觀眾叫好不絕。新課導入也是同理，導入得好，能使學生自然迅速融入課堂，漸入佳境。一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，能使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。就能提高課堂教學效果，把學生引入探索知識的理想境界。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫琳杰.初中語文課堂教學導入方法的探討[J].軟件：電子版，2017（4）.

[2]范念香.淺談初中語文教學如何進行課堂導入[J].新課程（下），2017（7）.