在“行走”中提升學生的核心素養

摘要：提高“行走”社團活動的實效性，在“行走”中提升學生的核心素養，培養學生的家國情懷、人文關懷、思維品質、責任擔當、實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。

關鍵詞：行走社團；核心素養；家國情懷；人文關懷

21世紀初，經濟合作與發展組織（OECD）率先提出了“核心素養”結構模型。2015年3月30日，我國在正式印發的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了要加快“核心素養體系”建設。“核心素養”是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

近年來，我校“行走”社團通過持續不斷的一系列活動，帶領學生深入實踐，進行調查、分析、研究，與中學的相關課程緊密結合，在“行走”中提升了學生的核心素養，取得了顯著成效，下面擬就培養學生的家國情懷、人文關懷、思維品質及思維能力、責任擔當及實踐能力等方面予以闡述。

一、 在“行走”中培養學生的家國情懷

每當周末或節假日，“行走”社團的指導老師便帶領社團成員行走在濱湖公園、沅水之濱、詩墻公園、抗戰遺址、太陽山上、德山老碼頭、穿紫河風光帶、蔡家崗水泥廠……足跡所至，踏遍常德市的街頭巷尾，城市的角角落落，輻射城市周邊的風景名勝。以“行走”的方式，帶領學生親近大自然，教育學生熱愛大自然，善待大自然，為越來越美的家鄉而驕傲自豪的同時，產生出努力學習，掌握本領，建設好家鄉的美好情感……

一位行走社團的社員在《行走如歌》中寫道：人生路上就像一場旅行，不必在乎目的地，要在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情。參加學校“行走社團”兩年多的時間里，我和我的社友們一起走過了家鄉許許多多的地方，飽覽家鄉美景，我為家鄉如詩如畫的美麗景色深深陶醉，我熱愛我們美麗的家鄉，熱愛我們美麗的祖國，我一定要努力學習，掌握更多的本領，建設我們的家鄉，建設我們偉大的祖國……

二、 在“行走”中彰顯學生的人文關懷

經常去孤兒院、福利院開展關愛孤兒和殘障兒童的活動，是行走社團行走的內容之一。每次去福利院，社團成員會為殘障孩子表演精心編排的節目，從社團成員充滿熱情、賣力地表演和給孩子們分發禮物的表現中，我看到了我們學校這些學生滿滿的愛心，他們是一群懂得愛和關懷的學生。節目表演之后，社團成員們會一人負責一個小孩或者兩人負責照顧一個殘障小孩，把孩子們帶到了操場上，開展丟手絹等互動游戲，不能參加活動的孩子也有學生照顧和陪玩，這些孩子玩得很開心很高興。玩過游戲之后，社團成員們又帶孩子去畫室和他們一起畫畫。

行走社團通過此類公益活動，極大地提升了學生助人為樂的高貴品質和關心公益事業、勇于承擔社會責任、為社會無私奉獻的精神風貌，培養了富有社會責任感和公益道德心的人。參加活動的邱俊龍同學在活動感悟中寫道：“只要我們人人都獻出一點愛，這個世界將會變得更美好。”顧紅宇同學寫道：“每一個孤兒都是折翼的天使，我們有義務去給他們關愛與呵護，他們需要的是我們的陪伴。下次有時間我還會再去。”楊超同學寫道：“我感覺我們要更加努力，用自己的微薄之力去幫助他們，希望我們還有更多的機會跟他們一起游戲，希望有更多的機會幫助他們。”

三、 在“行走”中提升學生的思維品質和思維能力

行走在家鄉的第一名山太陽山，社團師生一起考察太陽山豐富的植被種類、分布及與氣候變化的關系，考察太陽山的地形地貌——沉積巖的形狀、分布及形成原因；行走于柳葉湖、穿紫河、沅江，考察常德的水文特征，建設“海綿城市”的可行性以及政府正在進行的努力，所取得的成效；考察碼頭的歷史變遷，研究水泥廠對常德經濟發展的貢獻以及對生態環境造成的影響，開展水文監測，撿拾垃圾，向市民普及環保知識、宣傳環保意識……每一次的行走活動都充滿趣味，參與的師生都樂在其中，活動結束后，根據主題活動設計方案及時總結反思。撰寫活動感悟，找到自己的新發現、新感悟；籌劃下一次活動，在提高活動的趣味性和實效性上不斷探索，學生的思維品質和思維能力得到極大地提高。

四、 在“行走”中提升學生的責任擔當和實踐能力

社團成員利用假期、周末、課余時間，策劃和參加社團活動，廣泛接觸社會，與各種人交往，拓展延伸課堂知識，使自己融入社會，培育了學生適應社會的能力與素質。

在社團內形成了團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系，潛移默化地使學生的集體主義觀念得以增強。社團的榮辱與共與每位成員休戚相關，人人希望社團發展壯大，人人都關心社團的各項事物，逐步培育了每個成員的責任意識。在一次環湖騎行活動之后，胡成宇這樣總結：我們選擇環湖騎行，一是欣賞美景，二是鍛煉身體，三是聯絡感情，讓老社員帶著新社員一起熟悉社團活動方式。我預先帶了成套的修車工具，在路上還真派上了用場，幫助好幾位學弟學妹修好了車，讓他們對我佩服不已！行走如歌，歲月如歌！記得路上、旅途中的點點滴滴，記得那些曾經溫暖過我、感動過我的人。在社團中經歷的所有這一切，始終是我生命中無法磨滅的美麗風景！

核心素養的落實，不僅僅是對教學內容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的……要把“知識為本”的教學轉變為“核心素養為本”的教學，必須大力推進學習方式和教學模式的改變。“行走”社團即是以不一樣的學習方式為廣大學生所接受所熱愛。行走，讓學生學會主動思考；讓學生知道信念與堅持；培養學生的毅力與韌性；讓學生懂得欣賞荒涼、遼闊、壯麗、神秘的大美，讓孩子們的內心變得更加寬廣、堅毅而柔軟。

參考文獻：

[1]教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見.

[2]尹后慶.學習方式變了，“核心素養”才能落地[N].中國教育報，2016年9月14日第5版.

作者簡介：

胡進清，湖南省常德市，常德市第三中學。