基于核心素養視角下初中化學教學策略探究

魏偉波

【摘?要】隨著教育水平的提高，培養學生的核心素養已成為教育的關鍵問題。核心素養是指學生不僅要學會基礎的學科知識，還要形成適應現今社會發展需要和適應終身發展必要的品格和重要能力。初中化學的核心素養是知識、能力、價值觀三個維度的內容，化學這門課程對于學生培養核心素養有著獨特的作用，初中化學是以實驗為主的自然學科，很多學生對此門學科充滿好奇與陌生，這種情緒可激發學生的學習興趣并充分維持，因此，培養學生核心素養，是具有一定價值意義的。

【關鍵詞】初中化學;核心素養;教學策略

隨著我國教育水平的不斷提高，現代的教學觀念使我們在教學的各個環節中不僅要實施素質教育，還需提高學生核心素養，我國的核心素養培養是新一輪的課程改革階段。拿初中化學學科為例，在組織教學時最大力度的培養學生的主動性和創造性，教師在基礎的教學知識中如何結合學生的實際情況培養化學的核心素養，對教師、學生都是一個值得思考的問題。

一、初中化學教學面臨的問題

1.初中階段的學生本身存在局限性

學生初次接觸化學，基礎相對薄弱。以魯教版“我們周圍的空氣”為例，其中涉及到很多氣體，由于每個氣體的性質和反應方程都不同，加上學生的基礎都比較薄弱，在學習的過程中會遇到多種困難，導致后邊的學習不能更好地進行下去。由此可看出，基礎薄弱的學生在化學學科知識方面存在著很多問題，再由于老師和學校沒有真正的重視，學生即使想要自行學習，找不到相關渠道，重重困難也會使得學生在學習中產生抗拒。

2.沒有真正做到培養學生核心素養

當下，人們對化學重視程度越來越高，學校及老師也不能像以前一樣忽視化學。要想真正地讓教學策略可以更好地發展，那么首先就要培養學生認識到培養核心素養的重要意義，提升對核心素養的重視。

二、改進教學策略措施

1.應重視培養學生化學核心素養

化學在學科課程中的地位越來越重要，學生、老師和學校都要真正地認識到核心素養的意義，提高重視度。主要渠道的課堂，應發展學生的批判性思維和問題解決能力，使每個學生的相關能力都可以得到一個良好的發展。以“化學反應中的有關計算”這一課為例，鎂在空氣中燃燒：2Mg+O——點燃——2MgO，對于這一公式來講，應根據學生問題解決能力的不同，講解不同的解答思路，從而提高每位學生的解決能力。

2.助力學生們打好化學基礎

由于初中生并沒有系統的接受過化學課程的訓練，讓他們懂得化學知識就要進行集中訓練，感悟化學核心素養的重要意義。化學元素是化學知識的基礎，應采取相應對策，如：默寫、抽寫、提問等相關手段來加深學生對化學元素的記憶。以“元素”這一課為例，諸多元素的出現，學生記憶出現瓶頸，那教師就應在課前幾分鐘去實行部分默寫或對個別同學進行相關提問來加深印象，這是個反復長期的積累過程。

3.提高教師的化學教學水平

教師要想培養學生的化學核心素養，就要提高自身的教學水平，改善教學方案，比如：在課堂中可以打破傳統教學方式，不再是單一教學死記硬背一些理論知識和概念，要與時俱進，更好地抓取學生們的興趣點。科學技術的飛躍式發展，推動了教育課堂形式的變革。隨著計算機和網絡的廣泛使用，各種現代化的教學技術逐漸走入課堂：教師可以在課堂中運用互聯網的便利為學生下載學習資源;在課堂中進行化學實驗，使學生能夠更形象生動地體驗化學知識;運用PPT的視覺沖擊感，加強對關鍵知識點的展現;利用視頻播放相關的內容等。讓枯燥的課堂變得更豐富，可以更有效地吸引學生，啟發并促進學生的學習興趣。以《步入化學殿堂》這一單元為例，其中大部分都是理論知識點，內容相對枯燥，學生的記憶也是被動的。比如：不少學生都對酒精燈使用過程中的注意事項記憶得很模糊，老師就可以擺在講桌上一個酒精燈，把書本上的主要部分以正確的方式和錯誤的方式都演示一遍，讓同學們加深印象。這樣可以使學生更清楚地理解書本上的概念和關鍵，這種把圖文轉換為實際操作的方式是學生更容易接受且感興趣的。

除此之外，在課外時教師要多留意學生課下討論的相關問題，課后加以指點，上課時也可以穿插內容為學生解答疑慮。另外，教師私下要相互交流學術問題，提高教學水平，比如：教師之間多舉辦一些問題交流會、學術交流會，相互表達對于化學課堂上的一些不同的看法。面對初中生學習化學的現狀，我們要創新教學策略，加強對學習技巧的指導，提升學生對化學課程的喜愛度。

【參考文獻】

[1]楊瑩.基于學生核心素養的初中化學課程體系構建[J].中學教學參考，2017

[2]劉強，胡敏，黎良枝等.基于初中學生發展核心素養，構建化學學習活動理論模型[J].上海課程教學研究，2017