關(guān)于小學教育《科學》課程教學效果的思考

李晉恭

【摘?要】巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙毫無疑義是問號。”有效的科學探究不僅要關(guān)注學生探究的結(jié)果，更要關(guān)注學生探究的過程，要鼓勵學生在探究過程中勇于提出問題，這是高效課堂的一個重要標準。

【關(guān)鍵詞】思考;教學效果;科學課程;小學教育

1.培養(yǎng)學生的興趣和能力

1.1培養(yǎng)學生主動學習的興趣：教師在教學過程中應通過有趣的科學現(xiàn)象引發(fā)學生學習的興趣，如：在用酒精燈加熱試管時，教師可通過酒精燈所發(fā)出的藍色火焰吸引學生的注意力，并且對其燃燒時所發(fā)出的藍色火焰進行講解：因為酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃燒時就會發(fā)出藍色火焰，通過實驗方法將學生的注意力集中于此，之后再進行生動的講解，這樣，學生通過直接的觀察不但能將理論知識牢記于心中，更能記住實驗現(xiàn)象，以便為后續(xù)的科學學習奠定基礎。

1.2培養(yǎng)學生的觀察、思考能力：在小學階段的學習中，觀察是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是學生從外界得知信息的主要途徑，但小學生的觀察意識非常薄弱，這就需要教師的幫助，教師可通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，幫助學生形成良好的學習習慣，有助于后續(xù)的科學學習。

2.提高小學科學的質(zhì)量和效果

2.1用競賽的經(jīng)驗提高教師教學質(zhì)量：不少小學通過定期舉報校園科學教學競賽或區(qū)域間的科學競賽活動，讓更多的教師能夠直接參與進來，這種競爭能夠在某方面激勵教師在課……