職業學校機械加工教學改革與思考

【摘?要】?機械加工教學是職業學校機械加工專業的重要教學課程，隨著我國對制造業發展的不斷重視，當前的機械加工教學模式已經不能完全滿足國家和社會的需求，為了提高機械加工人才的就業質量，為我國制造業發展奠定良好的基礎，教學改革勢在必行。文章結合教學實踐認為：首先要引入科技人才服務于教學;其次要加大對機械加工教學設施的投入力度;同時，在教學方法，教師要做到精講理論知識與加強實驗教學相結合;更重要的是要加強實習基地建設，突出實訓效果。

【關鍵詞】機械加工;職業學校;專業技能;教學改革

隨著《中國制造2025》的提出，為我國的機械加工產業迎來了重大的發展契機。由于市場對機械加工人才的需求量增大，也等于對我國的職業學校提出了更高的要求。為此，我國職業學校應學習與落實《中國制造2025》強國戰略，堅持“創新驅動、質量為先、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠”等基本原則，改變傳統的人才培養模式與方法，注重培養學生的綜合性素質以及實際能力。眾所周知，機械加工作為職業學校理工專業的實訓課程之一，其對學生動手能力、實踐能力的提高、創新能力的激發都具有及其重要的作用。為此，職業學校在改革與發展之中，從實際出發，不斷探索符合自身的教學辦法，從而為社會培養一批符合社會需要的應用型人才，進而有效推動我國機械制造業的戰略發展。筆者對機械加工專業的教學改革進行了思考，希望能對廣大機械加工專業的教師提供一點有價值的參考。

一、引入科技人才服務于教學

教師處于教育過程中的主導地位，其自身水平如何在一定程度上制約著教學質量。因此，首先就要從師資水平入手，全面提高教師的綜合素質與教育教學水平。現代社會發展速度的加快，造成很多新的技術和新的產品不斷投入生產和使用。而處在生產一線的專業性人才，對這方面的現狀和未來的發展狀況是最了解的，因為他們掌握著關鍵的信息和重要的技術。為此，職業學校要加大力度引入科技專業人才進行教學，以培養出更多高素質的社會實用性人才。一方面可以邀請相關的企業管理人員給學生做實質性的報告，讓部分一線專業技術人員來到學校，對學生的專業能力和實踐能力進行指導性教學，讓學生多方面提高學生的綜合實踐能力。另一方面，為加強師資的建設，不斷吸收高素質高水平的人才，對現有教師進行培訓提供深造機會，豐富機械加工操作技能和經驗。

二、加大對機械加工教學設施的投入力度

眾所周之，高水平的機械加工教學離不開先進的教學設備和豐富的實踐教學，然而在實際的教學工作和調研發現，不少學校設備設施陳舊，實驗課程不足，校方沒有良好的實踐條件和實驗器材，也沒有充足的資金改善這些條件。與西方工業強國德、法、瑞典等相比，在這些方面的差距確實較大，特別是我國高級技工的比例遠低于德國日本等工業強國，精加工水平和車床操作水平處于較低水平?？梢?，對機械加工教學方面的投入，不僅是機械加工課程建設的需要，也是培養機械加工的高素質人才的重要保證。所以，要想提高機械加工課程教學的水平，加大投入力度，完善教學硬件設施是勢在必行的。必須設法配備先進實驗設施和實驗器材，增加實驗機會這些開源措施的同時，也不應當忽視節流的重要作用。促使教學改革取得成效，教學水平能夠得到有效的提高。

三、精講理論知識與加強實驗教學相結合

機械加工的相關課程，不僅實踐性較強，而且相關概念較多，這就為學生理解概念提出了較大的難度。尤其對于一些文化基礎較薄弱的機械加工相關專業的學生來講，其理解能力與分析能力較差，在對一些概念或理論進行理解時較為艱難，這不僅對其學習成績有較大的影響，而且對其專業興趣與積極性也有較大的影響。基于此學情，要改變傳統中的“重理論、輕實踐”模式，教師在講授較難理解的概念或理論知識時，一方面要創設情景激發學生的學習興趣，另一方面要對該部分理論內容進行細致的講解。其中，實驗教學是機械加工整個教學活動的重中之重，因為機械加工這一技能最終還是要通過實際的操作去進行掌握。在具體的實驗課程當中，教師要根據具體的實驗項目進行講授，在與理論課程相結合的基礎之上選擇那些理論課堂沒有講授且更適合于實踐課堂教授的內容。在實踐教學過程當中，教師不僅要讓學生掌握各實踐項目的主要內容與注意事項，而且要讓學生對不同實踐項目之間的關系進行了解與掌握，從而讓學生對機械加工有整體上的認識。

四、加強實習基地建設，突出實訓效果

當今社會，在工業生產的過程中，各種產品和生產手段日益的復雜化和高技術化，促使當前的工業生產過程的手段發生變革。隨著市場競爭的日炙，現代企業都在由粗放式的經營模式向集約型轉變，現代市場需要的是高素質、高水平的復合型人才。因此，我們要培養的是全能型人才，要培養學生的創新能力，讓學生能夠對所學知識學以致用。生產實習是每位學生必須要認真對待的一項實習活動。教師和學生一定要認識到生產實習的必要性和重要性，生產實習能夠幫助學生了解社會，真正的接觸到生活實際，對于行業內的最新信息都有個最新的認識，做到與時俱進。學生通過生產實習這個學習渠道，鞏固了專業知識，掌握了必要的實踐技能，這樣的學習效果是其他教學手段無法實現的。

【參考文獻】

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[2]陰建龍.機械加工教學的現存問題與對策探索[J].產業與科技論壇，2013.13期

[3]鄭霆.淺論機械加工教學中存在的問題及其對策[J].職業技術，2014.Z1

【作者簡介】

趙建國（1966.3-），男，河南人，學歷，大學本科，專業技術職稱，二級車工實習指導教師，車工實習指導教師。