如何提高低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

德慶卓瑪

[摘 要]語(yǔ)文一直在我國(guó)基礎(chǔ)教育體系中占據(jù)著重要的地位，它不但是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，更是承載著我國(guó)優(yōu)秀文化傳承希望的重要學(xué)科，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，增加課堂教學(xué)的有效率。特別是小學(xué)時(shí)期是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間，我們更應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，從而繼承與弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文就筆者小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；低年級(jí)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

文字是人類(lèi)文明的載體，語(yǔ)言是人們交流和學(xué)習(xí)的重要方式，因此語(yǔ)文對(duì)于文化的傳承具有不可替代的作用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，興趣是人們學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造的最大動(dòng)力，引領(lǐng)人們向更高的層次發(fā)展，從中可以看出，興趣對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。而在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師的共同目標(biāo)，使學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文知識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)新的文化，拓寬知識(shí)面，提升自身的思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增加教學(xué)趣味

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，我們可以生動(dòng)形象且富有情感的語(yǔ)言藝術(shù)，開(kāi)展充滿(mǎn)趣味的教學(xué)環(huán)境，迅速的將學(xué)生的注意力集中到課堂上面，及時(shí)的開(kāi)始授課教學(xué)，提高課堂利用效率。所以，我們?cè)谑谡n時(shí)應(yīng)該注意對(duì)教學(xué)情境的趣味性的提升，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，富有情感的朗讀，以及增強(qiáng)感情的渲染讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，進(jìn)而主動(dòng)融入到教學(xué)情境中去。

教學(xué)案例：在課文《秋天的雨》的教學(xué)過(guò)程中，課文朗讀時(shí)要加大情感投入，深情朗讀，“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔……”在色彩和對(duì)動(dòng)植物的描寫(xiě)時(shí)要加強(qiáng)其中的語(yǔ)氣渲染，快速的將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、合理運(yùn)用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們正常的思維模式都是符合常理，邏輯性的正向思維，而疑問(wèn)教學(xué)則以逆向思維的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種疑問(wèn)，引出學(xué)生的好奇心與逆向思維反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于未知問(wèn)題和知識(shí)的探索，促進(jìn)學(xué)生積極思考和探究。從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)案例：在《和時(shí)間賽跑》課文的教學(xué)中，課文中作者因?yàn)樽婺傅娜ナ蓝直?，作者父母為了開(kāi)解作者，對(duì)作者說(shuō)明了時(shí)間過(guò)去便不會(huì)回來(lái)了。給作者未來(lái)的發(fā)展以極大的啟迪，形成了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。請(qǐng)問(wèn)為什么作者要對(duì)他的孩子說(shuō)：“只要一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功."？本文以“和時(shí)間賽跑”為題有什么好處？

通過(guò)疑問(wèn)教學(xué)的方式，向?qū)W生提出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇和疑問(wèn)，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的思考和反復(fù)推敲，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的求知欲，這樣使得學(xué)生的思維探究能力和學(xué)習(xí)興趣都得到了極大的提升。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源，引起學(xué)生的興趣

不可否認(rèn)的是，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中不斷深入融合，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中也占據(jù)著極大的比重。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)即多媒體技術(shù)，將圖片、文字、音頻視頻和動(dòng)畫(huà)等集于一身，極大地豐富了教學(xué)資源，將語(yǔ)文知識(shí)直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼中，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。因此我們應(yīng)當(dāng)積極地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)效率。

教學(xué)案例：在對(duì)課文《丑小鴨》學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)短片，丑小鴨在出生后受到嘲笑、欺負(fù)，受盡磨難，最后破繭成蝶，變成了美麗的白天鵝，給人以樂(lè)觀向上的精神鼓勵(lì)。通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)短片的觀看，極大地加深了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生們?cè)谝曨l教學(xué)中感同身受，親眼目睹了丑小鴨向白天鵝蛻變的全過(guò)程，對(duì)下面的教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)期待。

四、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)逐漸交到學(xué)生手里，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主的完成課前預(yù)習(xí)，在此過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息查詢(xún)能力以及拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

教學(xué)案例：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，古詩(shī)詞背誦《七步詩(shī)》課后預(yù)習(xí)，并查詢(xún)作者信息與寫(xiě)作背景，了解“建安七子”與當(dāng)時(shí)的歷史文化氛圍。分析本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感？通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

五、采用拓展化識(shí)字教學(xué)方式，豐富漢字教學(xué)的內(nèi)涵

語(yǔ)言文字是表情達(dá)意的基本單位，是人們溝通交流的基本元素。漢字文化博大精深，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，教師可以借助文字文化背景，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行識(shí)字。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以將文字的字面意思講給學(xué)生，也可以將其背后蘊(yùn)藏的歷史故事介紹給學(xué)生。如在教學(xué)“李”字時(shí)，可以給學(xué)生講解“李”字的來(lái)歷。李氏的先祖在逃難的過(guò)程中極寒交困，在幾乎被餓死的時(shí)候遇到了一顆結(jié)滿(mǎn)果子的樹(shù)，吃果子活了下來(lái)，為了紀(jì)念和感激這棵樹(shù)木，便將姓氏改成了“木子 李”意味“這棵樹(shù)的兒子”又如在組織學(xué)生辨析同音字“情”“清”“晴”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字的字形來(lái)理解。如“情”字，左邊是豎心旁，表示“情”字與人的心理活動(dòng)有關(guān)；“晴”字是“日”字旁，表示與天氣有關(guān)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上言之，學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?lái)源，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，合理運(yùn)用課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展性語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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