怎樣提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率初探

邵華琴

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在進(jìn)行不斷的改革來適應(yīng)社會(huì)的需求。隨著新課改實(shí)施的不斷深入，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率成為了教師關(guān)注的問題。初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其的難度有著很大的變化，想要提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，就需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況探究影響數(shù)學(xué)教學(xué)效率的各項(xiàng)因素，并探索科學(xué)的方法來提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率；提升

初中階段的學(xué)生由于處在快速發(fā)展的時(shí)期，其的學(xué)習(xí)能力和理解能力等各個(gè)方面的都在迅速發(fā)展著。而每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性都是各不相同的，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不只是關(guān)注學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，還要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教授學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)技能。如何將新課改的理念落實(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生得到充分、有效的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效率是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個(gè)重要課題。在新的教育理念下，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情使自己的每一堂課都能最大限度地讓學(xué)生接受，這對(duì)全面提高教學(xué)效率，具有十分重要的意義。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中的數(shù)學(xué)與小學(xué)相比，其難度有了明顯的提升，教學(xué)內(nèi)容增加了很多抽象的知識(shí)和枯燥的理論，需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景。比如，在教學(xué)解二元一次方程組的時(shí)候，要讓學(xué)生掌握帶入消元的解法來把一些簡單的二元一次方程組進(jìn)行解答，這個(gè)時(shí)候教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情景來引入二元一次方程組。通過創(chuàng)設(shè)班級(jí)籃球比賽來引入。假設(shè)自己班與隔壁班每一場都要分出輸贏，如果贏的一場可以得到二分，輸?shù)粢粓龅玫揭环郑绻覀兊陌嗉?jí)隊(duì)伍在十場的比賽中總共得到了十六分，那我們的籃球隊(duì)勝負(fù)的場數(shù)可以分析出來么？通過這樣的情景帶入，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來，然后引導(dǎo)學(xué)生用二元一次方程組來解答這個(gè)問題。學(xué)生通過分析可以得到一個(gè)二元一次的方程組：[x+y=102x+y=16]。然后再讓學(xué)生把之前學(xué)到的一元一次方程與二元一次方程組進(jìn)行對(duì)比，把新的知識(shí)與原有的熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)而有效掌握新的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，進(jìn)行靈活應(yīng)用。教師在課堂中也要根據(jù)實(shí)際的情況給學(xué)生營造一種輕松的氛圍，注意教學(xué)語言的趣味性。這樣教學(xué)效率也就會(huì)隨之提升，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣也更加濃厚，對(duì)于學(xué)生將來對(duì)數(shù)學(xué)更深入的學(xué)習(xí)也有著積極的影響。

二、注重練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性和邏輯性都較為明顯，因此教師需要注重不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，保證學(xué)生都能夠有效的跟上教師的步伐，充分的吸收課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師也需要認(rèn)識(shí)到自身的任務(wù)不在于教知識(shí)，而更重要的是讓學(xué)生自主學(xué)，只有這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間本身就有著很大的差別，教師要想學(xué)生有效充分吸收相關(guān)知識(shí)，就要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，充分掌握相關(guān)理論和概念，只有這樣才能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而形成學(xué)生自身的技能。比如在《圓錐的側(cè)面積》教學(xué)過程中，教師就可以利用相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生來理解圓錐側(cè)面積公式S側(cè)=πrl，而不是讓學(xué)生來死記硬背，在做題過程中有效鞏固學(xué)生之前學(xué)的圓的面積的計(jì)算方式，通過這樣的方式，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思

教學(xué)反思是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的靈魂。它是教師對(duì)于自身的行為思想進(jìn)行思考的過程，是有意識(shí)地考查自己的行為的能力，為以后更理性、更有目的地開展教學(xué)服務(wù)。教師課前反思，充分了解并關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平，能使教學(xué)在可預(yù)見性的前提下順利進(jìn)行；課中反思，面對(duì)那些不在教師預(yù)測之列的"突發(fā)事件"，教師要及時(shí)反思自己的教學(xué)行為；課后反思，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性地概括，有效地提高課堂效率，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。比如，講用函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容多，我千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、提供問題串，但收效甚微。結(jié)果反思教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)沒有提前誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)習(xí)，這樣就不能讓學(xué)生積累最原始的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、類比、歸納過程中顯得僵化，不能產(chǎn)生靈活的互動(dòng)，無法獲得水到渠成的教學(xué)效果。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，使課堂教學(xué)以學(xué)生為主

數(shù)學(xué)學(xué)科與其他的學(xué)科相比，其對(duì)于準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求更高。而其的內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥，容易在課堂中使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，因此就需要教師在課堂中關(guān)注學(xué)生的興趣，保持學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。可以通過對(duì)學(xué)生的理解，抓住學(xué)生的心理特征來進(jìn)行教學(xué)。可以把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，努力使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的共同體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在新課程的引入、新知識(shí)的生成、數(shù)學(xué)規(guī)律的探索和解題方法的研究等方面，教師均可創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生在問題情境下積極思考、自主探究，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如在教學(xué)“同底數(shù)冪的乘法法則”這一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系入手，并將后續(xù)知識(shí)前置，使問題更具挑戰(zhàn)性，從而樹立學(xué)生的問題意識(shí)，最終有效解決數(shù)學(xué)問題。

五、結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高需要教師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際的情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

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