試論如何在高中美術教學中培養學生的創新能力

張斌

【摘 要】回顧長久以來的高中美術教學發展，其教學方式、教學內容、教學體系都隨著社會經濟政治文化的變更而不斷發展，為了培育適應社會美術市場的需要人才，美術教育長久以來傳承下來的教育理念需要緊跟時代步伐，順應新時期美術發展方向，積極開拓新的美術教育發展道路。對于高中學習階段的學生而言，美術學習不僅僅局限于硬性技能的提升，學生在學習的過程中要漸漸學習將所學知識再生產，運用獨立思考和有效創新能力進行不同于初級表面學習的更深層次的學習。美術作為一項可視性學科，學習者在學習過程中的每一步都可以形象地表現出來，它既可以依靠學習者的客觀觀察和體驗，又可以通過學生的抽象思維加工，輔以自己的思想情感將作品以不同方式呈現出來。創新發展能力作為新時期背景下對人才的基本要求，在高中時期的目的性培養是非常重要的。在這個過程中，美術教學發揮著重要的作用。此文根據高中美術教學對學生創新思維培養的意義，對其進行了方法策略上的探究。

【關鍵詞】高中美術；創新能力；培養策略

引言

處于高中階段的學生價值觀世界觀都尚未成熟，學校教育單位承擔著教人思想育人品德的重要作用，應密切關注學生“德智體美勞”的發展。美術作為學生美育發展的關鍵課程，在學校教育中起著承接前后重要作用。但是在現今高考升學壓力下，美術課程的意義遠在其他應考學科之下。然而隨著時代不斷發展，人們也逐漸意識到，學習任務固然重要，學生的思想道德修養培育在人生發展中有著更為深遠的意義?，F今人們更應將思考重點放在基于時代大背景下的美術教育對高中學生創新能力的培育方式上，以課堂教學為基礎，輔以多樣教學活動，最大程度滿足高中學生學習習慣。

一、高中美術教學現今存在的基本問題

根據有關社會調查，近年來的美術教育在升學壓力下存在著較明顯的弊端，改善這些情況有利于為學生提供一個自由有利的美術學習環境。

（一）高中美術教育發展失衡

受中國社會政治經濟影響，我國高中美術教育發展歷史短且長期失衡。自上世紀末中國教育進行大規模改革后，綜合性教育得到很好推廣，現代美術也隨著經濟文化發展不斷探索進步。但是這仍然改變不了在應試教育背景下美術課程萎縮，內容單一，教育模式僵化等問題，因此即使逐年來越來越多的專業美術院校投入建設，科學成熟的美術教育仍然未再我國建立起來?，F今的高中美術課堂上學生在學習過程中只知道一味機械模仿靜態事物，對動態自然和抽象想法缺乏有效表達。最終致使大多數學生只知道繪畫技巧筆法，創造想象力并沒有得到合理發展。

（二）高中美術教育僵化，創造力缺失

自中國教育改革創新以來，美術教育已經經過約半個世紀的發展，但是美術教學仍停留在筆法技巧訓練上，很多學校選擇重點發展學生技巧方面的能力，對其自由創造能力選擇性忽視，長久以來都是繼承以往的教條式教授方法，毫無疑問這與我國現今教育改革背景下的要求完全相悖，無論是使用哪種教學方法，促進學生全面素質的發展都是教學重點。積極探索適應時代發展潮流的新型教學方式，激發學生創新思維是當代美術教育刻不容緩的任務。

二、高中美術活動課的創新能力培養

（一）高中美術活動課的基本含義

高中美術活動課是當代美術教學中較為靈活的一種教育方法，其以豐富多樣的活動為基本教學形式，突出美術本身所特有的自由性創造性，以學生個人興趣為主導，用靈活的活動形式將學習與體驗融為一體，在鍛煉學生跳躍思維的同時拓寬了美術教學形式。在傳統的美術教育中，美術課程只是單純的臨摹作畫，但是活動課中美術的范圍就可拓展到雕塑篆刻、畫作鑒賞、面塑木刻等形式，既調動了學生學習主動性，又給予了其自由創新的有利環境。

（二）高中美術活動課的教學思想

在高中美術活動課的過程中，學生作為學習主體，其創新思維能力的培養是整個教學重點，教室對學生全面素質發展的重視使其擁有了一個相對開放的學習環境，多種活動形式的學習也給予了其對課程知識最大限度的深度了解。以美術鑒賞這一課為例，可以虛擬舉辦一個“美術鑒賞分享會”，使鑒賞對象不再局限于畫作，剪紙、陶藝、雕塑等多種形式的美術作品都可以作為學生提供美術鑒賞對象，拓寬其美術視野。且學生也可以自己選擇一樣具有代表性的作品進行展出，在陳述理由的過程中我們可以發現學生的思考欣賞方向都是不同的。

（三）高中美術活動課的實踐

美術活動課堅持以人為本的思想，充分考慮了高中學生的發展特征，同時配以一批具有新時代先進美術思想和素養的老師，以交往型、體驗型、創造型等多種形式的教學為其提供自由發揮創造的空間。以建筑欣賞這一課程主題為例，老師可以先帶領學生手動制作代表建筑簡易版，再通過學生分組競賽形式加深其印象。這就是交往型教學，通過老師與學生，學生與學生之間的交往促進創新思想的迸發。除此之外，還有游戲活動、調查研究等活動方式的學習。例如在傳統美術工藝這一課程當中，學生可以提前進行社會調查，了解各種傳統工藝的現代發展形勢，再通過角色扮演代表不同的工藝，以生動形象的表演使其他同學對這項公益有更深的了解。在這個過程中，學生可以將自己的創新性想法融入其中，促進自身思考能力表現能力的發展。同時同學之間的相互交流也可以延伸其對基本課程的理解。

三、結束語

隨著新一輪的教育課程改革，高中美術教學的重點將對學生創新能力提出更高要求，如何調動學習者學習積極主動性其擁有一個相對自由的學習環境將其創新思維實踐能力發展最大化使是美術教育的最終目的。這些都是基于科學美術活動有效開展的。

【參考文獻】

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