試析民間藝術在初中美術教學中的運用

徐昕

摘 要：民間藝術反映不同民族文化的特色，是不同民族不同時期的民族藝術成果的代表之一。教師通過將民間藝術融于初中美術教學中向學生展示多樣的藝術作品，既讓學生感受到民間藝術的繁華，又增強學生傳承民族傳統文化的意識，還能培養學生的藝術鑒賞能力，在實際教學中融入民間藝術作品以豐富教學內容，有利于增強教學新意。

關鍵詞：民間藝術；初中美術；教學運用

信息技術的不斷發達，外國文化在國內形成一股熱潮，導致許多青年學生有崇洋媚外的心理，年輕人通過上網了解到各種各樣的外國文化，卻對本土文化一概不知。甚至有些初中生片面的認為美術文化是從國外傳過來的，說明了我國藝術教學上缺少對民族藝術的弘揚，青少年缺乏對民族文化的了解。因此初中美術教師要加深對民間美術的講解，提高學生對民間藝術的認知，增強學生傳承民間藝術的責任感。

一、開展分組合作學習

學生間一定存在能力差異與興趣差異，單獨的美術學習方式會導致學習進度參差不齊，不利于美術教學的開展，因此教師可以在實際教學上規避學生差異帶來的影響，開展分組合作式學習，既提高興趣，又提高效率。以人教版九年級上冊第一單元《中國美術的輝煌歷程與文化價值》的教學為例，教師只能向學生展示大致的中國美術發展史：隋唐前文化—隋唐文化—五代兩宋—明清，學生也就只能了解到表面，學生想要深入去探究隋唐文化到明清文化以及其不同時期的代表作，單獨執行起來難免困難，因此教師可以將學生分組，讓其自行分配工作，挖缺學生的綜合才能。采用合作學習后，學生的學習效率會大大加強，許多收集素材的工作或者篩選工作都不需要親力親為，只需要組內分享即可。不僅如此，開展分組合作學習后，學生再也不是單獨作業，而是配合作業，組內學生相互鼓勵、謙讓，發揮個人的長處。如此在美術手工方面，無論是素材收集工作，還是資料篩選工作等，組內成員團結合作，配合默契，必能完成最好的作品。

二、組織收集民間藝術素材活動

青少年對本土民間藝術缺乏認知的原因在于教學上缺乏引導，在實際教學中教師要引導學生在日常通過網絡、訪談等方式去了解民間藝術，如開展民間藝術素材收集活動來彌補學生的認知不足。以人教版九年級下冊第三單元《中國民間美術》教學為例，美術教師在開展美術教學滲透民間藝術時，為了增加學生的學習體驗，提高學生對民間藝術的興趣，將學生分為以三到四個人為組，開展小組民間美術素材收集工作，讓學生自發的了解民間美術，并在合作收集中增強學習凝聚力。在日常生活中，學生缺乏對民間藝術的挖掘與了解，通過開展收集民間藝術素材的活動來彌補學生的認知缺陷，既發揮學生的學習主動性，又促進學生對民間藝術的了解。不僅如此，開展收集工作結束后就是對素材的整理工作，教師可以向學生列定整理標準，讓學生以此標準將收集的素材進行整合與分類，將收集到的民間藝術素材制作成畫展或者是影像，向全校師生展示自己的作品，供其交流討論學習，在校內傳播民間藝術。例如，在開展對皮影戲相關素材的收集后，將皮影戲的相關素材進行按地區分類、按故事類型分類，然后進行組內制作皮影，在學校的宣傳板上宣傳皮影戲的文化，展示民間藝術風采。

三、組織手工創作活動

初中生處于心理年齡基本成熟的階段，他們好動并且已經能夠主動探索未知，愛好創作。美術教師應當把握機會，從初中生的心理特點與行為特點出發，在美術課堂上組織手工創作活動，并在手工創作中激發學生的美術創作熱情，加強學生的美工技能，挖掘學生的創作潛力。例如，民間藝術中的剪紙藝術既具有美術教學價值，又十分考驗學生的手工水平。在組織學生剪紙活動時，提前讓學生準備好剪刀與多彩的剪紙。教師在課前收集好豐富的剪紙圖片，課上利用多媒體展示激發學生的創作熱情，再讓學生自行設計想要的剪紙。為了避免太過復雜的剪紙打擊學生創作熱情，教師要建議學生剪一些簡單、筆畫少的剪紙。學生考慮好剪紙的圖樣后，讓其在白紙上畫出想要剪紙的圖畫。然后，教師再向學生講解剪紙的操作步驟，要求學生剪紙時注意安全并合理使用剪刀。最后，教師將學生剪好的剪紙進行點評，言語上要不斷鼓勵學生在美術學習上加強創作，將優秀的剪紙作品展示在班級海報或者展示在校園角，供學生觀賞，側面激發學生對美術學習的熱愛。這種基于實踐的理論教學方式，既能培養學生的實際創作能力，還有利于學生對美術的深刻理解。不僅如此，為了加強美術教學滲透民間藝術，美術教師要經常帶領學生參觀民間藝術并且進行民間藝術的創作，有利于激起學生對民間藝術的熱愛，以及使民間藝術進一步被弘揚與傳承。

四、結束語

初中美術教學要重視培養學生的創作才能，美術的創作離不開學生的創作熱情以及學生的想象創新，教師在美術教學中要加強民間藝術的滲透，既能提高學生的美術學習興趣，又加強了民間藝術傳承。總而言之，在初中美術教學課堂上，對于民間美術的內容，老師要給與足夠的教學重視，了解學生的學習情況，作出適當的引導，切實提升美術教學質量，幫助學生為華夏文明的傳承，貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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