小學(xué)語文課堂中情境教學(xué)的運用分析

王惠榮

摘 要：情境教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最為常見的一種教學(xué)方法，它對提高我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量大有幫助。在小學(xué)語文課堂上，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際設(shè)計可行性、可操作性強的教學(xué)情境，以此喚起學(xué)生的求知欲和體驗欲，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，進而為提高語文課堂教學(xué)效益提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情境教學(xué)；運用分析

我們深知，語文既是一門語言學(xué)科又是一門人文性很強的學(xué)科，對小學(xué)生的人生發(fā)展起著極為重要的作用，小學(xué)語文新課標為我們的課堂教學(xué)提出了更高的要求，其中最為關(guān)鍵的是教給學(xué)生如何去學(xué)。通過多年的教學(xué)實踐與探索，我感覺情境教學(xué)法很適合小學(xué)生語文教學(xué)需要，它能積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究的熱情，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，成為自主學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

小學(xué)語文教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要結(jié)合小學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力有限，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境時要以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中找到共鳴，增強學(xué)習(xí)探究的積極主動性，提升學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《盲人摸象》這一課時，教師在正式上課之前可以用"耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干"這個謎語向?qū)W生提問，調(diào)動全體學(xué)生積極思考、有效思考，并以此導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。……