互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊永堅(jiān)

摘 要：在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)生的厭倦，知識的難以消化成為教師，學(xué)者，教育專家日益關(guān)注的問題。因此新課改提倡“互動(dòng)教學(xué)”即“培養(yǎng)正確的師生關(guān)系”的教育理念。倡導(dǎo)學(xué)生要成為課堂主體，充分顯示學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，營造和諧友好的師生關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。本文即圍繞“互動(dòng)教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)”進(jìn)行相關(guān)的探討和研究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用探究

一、當(dāng)前互動(dòng)式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

1.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式形式化。

部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在互動(dòng)教學(xué)中不注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使本就有些抽象的數(shù)學(xué)知識讓同學(xué)們理解起來更加困難。

例如，在學(xué)習(xí)《圓錐曲線及其方程》的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識單純的告訴學(xué)生曲線的計(jì)算公式，接下來就是要求死記硬背，而沒有實(shí)質(zhì)性的課堂互動(dòng)，這種枯燥的教學(xué)方法使學(xué)生難以理解。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了新課標(biāo)的要求，也使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)的心理，使學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容失去探索的欲望。其次，一些教師雖然運(yùn)用了互動(dòng)教學(xué)模式，但卻一味地追求興趣化的互動(dòng)教學(xué)，而嚴(yán)重忽視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)這一核心內(nèi)容。這種教學(xué)模式看似營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，但是，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并無多大用處，還使師生間互動(dòng)式的教學(xué)模式流于形式，而無實(shí)用。

2.高中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)模式缺乏針對性?！?br>