基于微信訂閱號的翻轉課堂教學嘗試

楊娜

[摘 要]在“互聯網+“時代，信息技術的發展已經越來越多地改變了人們的生活，也使教育信息化變革成為可能。借助微信訂閱號的各種功能，可以有效解決以往在初中化學翻轉課堂實施過程中出現的問題，從而更好地發揮翻轉課堂的作用；有效加強師生、生生互動；有助于提高學生的學習興趣和探索欲望，從而培養學生自主、自律、自學、自省、互助的素養。

[關鍵詞]翻轉課堂教學；微信訂閱號； 初中化學

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）15-0083-02

網絡和多媒體技術的高速發展，信息和知識的成倍增長，正逐漸改變人們的生活，也在改變著教師的教學方式和學生的學習方式。教育部早在 2012 年 3 月發布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020 年）》中就指出，“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

傳統課堂中師生、生生通過互動學習完成 “信息傳遞”，這個過程以教師的講授和演示為主，學生的學習處于一種被動或跟從狀態，缺少自覺性和主動性。課下學生通過題目訓練完成“信息內化”，在這一階段由于缺少教師必要的指導和幫助，常常會讓一些學生感到挫敗，逐漸喪失了學習的動機和成就感。翻轉課堂由英文“Flipped Class Model”翻譯而來， 意為“反轉課堂教學模式”，是一種學生在課前利用各種資源完成知識的學習；課堂的時間用來有針對性地解決學習過程中遇到的問題和困難，通過師生間和生生間的交流、合作、 探究、釋疑，完成知識內化的過程。

翻轉課堂的教學模式將“信息傳遞”和“信息內化”兩個階段互換，使學生的學習方式發生了轉變，由被動接受變成主動學習，學生真正成為學習的主體。這對學生的自學能力和持續的學習動力提出了更高的要求。學生在課前對所要研究的問題了解得越多，思考越深入，那么課堂上提出和解決問題的價值與層次也就越高；學生的成就感和獲得感越強，可為下一輪的學習提供更大的動力，以此形成良性循環。如何引導學生完成自學，如何為學生提供更加強大的自學支撐，對教師提出了更高的要求。在翻轉課堂的實施過程中，教師進行了積極的嘗試，從提供文本、發送語音到制作微視頻，越來越多的方式呼喚一種能夠同時支持各種資源的互動平臺。騰訊公司在微信的基礎上開發了訂閱號的功能，個人和企業都可以打造一個微信訂閱號并實現與特定群體用文字、圖片、語音、視頻等進行全方位溝通和互動。把微信訂閱號和翻轉課堂相結合，是對教學實踐的有益嘗試。筆者以化學學科為例，進行了實踐和總結。

一、個性化素材的提供

微信訂閱號作為翻轉課堂中資源獲取和教學互動的媒體，用一種全新的方式支持翻轉課堂，它能夠提供視頻、語音、圖文等多種信息傳遞方式，使教學內容更加清晰明確。把訂閱號和教學有機結合在一起，能夠更好地發揮“翻轉課堂”的作用，提高教學效率。以化學學科為例，實驗視頻、有針對性的語音講解以及問題推送都可以編輯在微信訂閱號的素材中，讓學生能夠全方位、立體地進行學習。微信訂閱號中的“自定義菜單”功能可以對素材進行個性化的分類，比如，可以將基礎性內容和拔高性內容進行分類，也可以將知識性內容和趣味性內容進行分類。筆者的微信訂閱號就分為“同步授課”和“樂學促學”兩個基本模塊，在推送課程的同時，發送一些與化學學科相關的歌曲或生活小常識、趣味化學實驗等內容。教師所推送的內容總是神秘未知的，這對學生產生了很大的吸引力。

二、利用互動留言功能，進行問題收集

教師只有充分了解學生的學習困難，才能更好地在課堂上給予有效的輔導，以前的翻轉課堂學生只是觀看微視頻，完成進階練習，教師根據幾個題目進行分析判斷，往往不夠準確。借助微信訂閱號的留言互動功能，學生完成自學后，可以立即將思考的問題發送至留言平臺，有些問題可能會引發師生、生生的在線討論，這里的信息交互量極大，能夠最大限度地反饋學生的共同疑惑，教師有足夠的時間收集整合學生的問題，提前設計有針對性的課堂活動。

三、因材施教，利用“歷史消息”進行復習

教師在編輯素材的時候，應該充分考慮不同層次學生的接收能力和應用能力，可以將相應的練習分為低、中、高三種難度。比如濟南市中考中可以分類為推薦生練習、尖子生練習和基礎性練習，學生可以根據自己的實際進行選擇性打印。這樣既使各個層次的學生都能夠在原有基礎上有所發展，又避免了紙張的浪費。微信訂閱號的“歷史消息”功能可使之前發送過的所有素材都按時間順序呈現，學生只要有需要，隨時隨地都可以返回重看，這使接受能力偏弱的學生有了一個抓手，通過反復理解學習也可以達到較高的學習層次。

四、增進師生情感

教師開辟個性化的微信訂閱號，能夠讓仍處于中學階段的學生產生崇拜感，這種私人訂制式的教學模式，讓每名學生感覺到自己在學習過程中的主體地位和價值。學生的課前準備越充分，在課堂上也就越容易獲取更多的發言權和展示自己的機會，這促使學生更加認真地進行課前的學習和資料收集，在一定程度上促進了學生自學能力的發展。微信訂閱號開啟了師生間的另一個交流平臺，除了課堂上45分鐘的互動，學生有了更多的機會與教師交流。在師生間的每一次對話中，雙方逐漸建立起牢固的信任關系，這也對課堂上取得更好的教學效果起到促進作用。

五、面臨的困難

要想順利開展教學，教師和學生都要具備手機、Paid等現代化的設備以及免費的WiFi流量。對于經濟發達的地區和教學資源優越的學校實施起來會比較順利，但是對于經濟、教育技術相對落后的地區，實施的困難會比較大。另外，中學生都是未成年人，自制力較差，提供了多媒體設備和網絡環境后，如果沒有家長和教師的督促監管，某些學生可能就會被網絡誘惑，影響學習。所以，很多學校考慮到學生的健康成長，不允許學生攜帶手機等電子設備到校，教師對多媒體技術的接受和應用能力也影響著教學效果的實施。總之，學校、家庭、教師要形成合力，共同提高對學生的關注和鼓勵，讓正能量發揮作用，盡可能地使網絡的積極教育功能很好地發揮出來。

（責任編輯 諾 依）