中職英語閱讀和寫作結合模式探究

摘要：由于中職院校學生基礎知識的儲備不足，并且其學習能力還有待提升，因此在日常的教學過程中常常會出現效率低下的現象。可見，現階段我國中職院校的教學效果還不夠理想。英語作為一種外語學科，因此對于學生而言學習難度更大。閱讀以及寫作部分是英語教學重點，也是難點，它直接關乎著學生的英語能力，甚至影響著學生的英語表達能力。在日常的教學中，教師可將兩者進行及時的融合，從而實現共同發展、共同進步的重要目標。現就中職院校英語寫作與閱讀結合模式進行全面、深入的探究，從而為日后的教學提供有效的借鑒。

關鍵詞：中職英語；閱讀；寫作

一、 引言

就我國的英語教學而言，目前的教育水平還有待提升。現階段的英語教學中，旨在提升學生的英語綜合運用的能力。但是，如今中職院校在英語教學方面還存在效率低下、教學質量較低的問題，同時學生的英語運用能力也不強。其中，閱讀以及寫作方面的問題越來越突出了，因此教師必須及時高效融合寫作教學與閱讀教學，從而為學生的綜合發展創造有利的條件。

二、 現階段我國中職院校學生英語寫作能力水平

近年來，我國教育領域的改革通常僅僅在形式方面有所改變，對于教育的諸多領域涉及較少，故而極易導致教育的效果不盡如人意。就英語學科而言，雖然內容形式有很大的改觀，但是在實際應用方面效果還不夠突出。由于受到傳統教學模式的影響，中職院校的教師往往在教學的過程中忽視了學生的主體性，過于重視英語知識的灌輸，例如在語法的講授時忽視了教法。在講授了語言要點之后，便向學生直接公布了英語習題的答案，對學生的思維引導以及積極性激發鮮有不足。一言堂的教學模式時有發生，受其影響學生的主觀能動性則難以發揮。由于學生的詞匯儲備量不足，語言表達能力較弱，而且其閱讀量較小，因此總體表現為寫作能力水平較低的狀況。

三、 高效融合英語寫作教學與閱讀教學

事實上，寫作教學與閱讀教學是分不開的。教師的專業指導能夠使得學生更全面、深入的理解英語知識，而且可從中掌握更為高效的學習方式。甚至，學生能夠在教師的適度指引下進行自主閱讀、自主探究。寫作以及閱讀經驗的積累，對于學生的寫作能力提升具有積極的推動作用。在日常的閱讀教學中，教師可積極鼓勵學生將閱讀材料的主題句進行摘錄，并且將其中心句進行及時的明確。其次，需對段落大意有所掌握，借此支持主題觀點。最后，將分論點進行歸納，并梳理閱讀材料的基本結構。通過對閱讀材料的標準化梳理，繼而可引導學生采用同樣的結構方式進行寫作訓練。

（一） 關于閱讀縮寫的方法

對學生而言，在進行閱讀縮寫之前必須全面了解閱讀內容及其主題。通過對閱讀結構的全面把握從而對總分內容有更加全面的認識，并且有助于學生理解閱讀材料。對原文重點的把握主要集中于結構、總分關系以及分論點，對難點的把握在于閱讀材料的主旨，學生必須更深層次地了解閱讀材料的深刻內涵。學生需要準確把握六要素，借此將繁瑣的閱讀材料進行壓縮，從而更加直接地表達思想觀點。學生的寫作能力、理解能力均可借助閱讀縮寫環節得以鍛煉。為了促使學生更高效地梳理材料中的六要素，教師將其巧妙地設計成趣味問題，從而增強學生閱讀縮寫的積極性。

（二） 關于閱讀改寫的方法

當學生對文章內容理解之后，教師可引導學生用自己習慣的語言形式進行表達，從而達到閱讀改寫的目的。由于中職院校學生的能力水平有些許不足，故而當學生進行閱讀改寫的過程中應引導學生對時態以及主要人物有所掌握，改寫過程中人稱的變化較為顯著，故而學生必須對直接用語以及間接用語有所掌握。在對閱讀改寫的內容進行潤色的過程中，學生還需要了解遣詞造句的相關技巧。

（三） 關于閱讀擴寫的方法

實踐證明，閱讀擴寫能夠將學生的學習積極性調動起來，而且對學生的邏輯思維、語言運用能力提升均具有重要的意義。在此基礎上，中職院校的英語教學水平便可在一定程度上得以提升。大量的閱讀活動能夠為學生的擴寫提供豐富的寫作材料，并且學生在自主閱讀的過程中還能夠調節情緒、豐富自己的情感體驗。不同內容形式的閱讀材料，可激發學生的原有認知，能夠將學生的原有思想觀點進一步豐富。當學生的思想得以開拓、知識儲備足夠豐富之后，學生的英語寫作欲望也會有所增強。日常教學中，教師應積極鼓勵學生進行廣泛閱讀且及時進行閱讀擴寫，切實積累寫作經驗。

四、 結語

經過對中職院校學生英語學習能力的調查、分析可知，學生英語運用的能力還不足，并且相關的知識儲備也有所不足，從而導致了中職院校英語教學效率低下的問題出現。若要切實落實英語寫作與閱讀結合的教育模式，可積極采用英語閱讀縮寫法、閱讀改寫法以及閱讀擴寫法的方式得以實施。

參考文獻：

[1]張玉梅.將中職英語閱讀和寫作結合起來的教學模式探究[J].考試周刊，2018（30）：127.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.30.116.

[2]劉汝春.基于教材的英語讀寫結合教學——以中職英語教學為例[J].中學生英語（外語教學與研究），2016（6）：125.

作者簡介：

羅銳，四川省宜賓市，四川省興文縣職業技術學校。