高職院校大學(xué)英語“在線+線下”混合式教學(xué)的可行性分析

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進的教學(xué)思想和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，使高職院校英語教學(xué)水平得到顯著提升。基于此，本文就高職院校大學(xué)英語“在線+線下”混合式教學(xué)的可行性進行研究，首先從教育信息化角度及高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對高職院校實施英語“在線+線下”混合式教學(xué)的可行性進行分析，然后結(jié)合當(dāng)前高職院校英語教學(xué)的特點，提出一些切實可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；大學(xué)英語；混合式教學(xué)

【作者簡介】陳耿雙，廣東省揭陽市揭陽廣播電視大學(xué)。

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展使人們的生活方式發(fā)生極大的變化，如今互聯(lián)網(wǎng)在社會各個領(lǐng)域都得到有效應(yīng)用，因此英語教學(xué)界的也緊跟時代潮流，逐漸衍生出一種“在線+線下”的混合式教學(xué)法。在信息技術(shù)的支持下，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以得到高效整合，學(xué)生通過上網(wǎng)就可以完成學(xué)習(xí)，極大改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生興趣匱乏、自主性不高的缺陷，因此有必要對這種教學(xué)模式的可行性和實施路徑進行分析。

一、高職院校實施英語“在線+線下”混合式教學(xué)的可行性分析

結(jié)合“在線+線下”混合式教學(xué)模式的特點，該教學(xué)模式在高職院校英語教學(xué)中的可行性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，我國明確提出要實施教學(xué)信息化發(fā)展，并且針對這一模式做出十年的科學(xué)規(guī)劃。在互聯(lián)網(wǎng)時代，要高職院校的教育教學(xué)必須緊跟時代潮流，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)有機結(jié)合，對各項教學(xué)進行高效整合，以信息技術(shù)推動英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。由此來看，開展英語“在線+線下”的混合式教學(xué)充分迎合當(dāng)前我國提出的教學(xué)信息化要求，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

其次，當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展速度越來越快。在計算機技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑虼擞楷F(xiàn)出很多以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的現(xiàn)代教學(xué)手段，而“在線+線下”混合式教學(xué)法就是其中的典型代表。在這種形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，必須互聯(lián)網(wǎng)平臺進行合理利用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對時間和空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念。

最后，社會對高職院校英語人才提出更高要求。隨著全球一體化趨勢的不斷加強，中西方之間的互動和交流變得越來越頻繁，無論政治領(lǐng)域還是經(jīng)濟領(lǐng)域都迫切需要大量專業(yè)化的英語人才，因此高職院校對英語專業(yè)的重視程度逐漸提升。為了提高英語教學(xué)的水平，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對“在線+線下”混合式教學(xué)進行合理利用。

二、高職院校實施英語“在線+線下”混合式教學(xué)的具體策略

1.增強混合式教學(xué)的意識。要提高高職院校的英語教學(xué)水平，必須增強“在線+線下”混合式教學(xué)的意識。意識對行為具有重要的指導(dǎo)作用，為此教師應(yīng)該切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的意識，對混合式教學(xué)法進行自覺學(xué)習(xí)，正確認識“在線+線下”混合式教學(xué)法對英語教學(xué)的重要價值，從而積極應(yīng)對應(yīng)用混合式教學(xué)法存在的挑戰(zhàn)。例如某高職院校為提升教師對混合式教學(xué)法的應(yīng)用水平，特別成立專項教研組對這一學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)和鉆研，通過網(wǎng)上課堂、專家講座、系列培訓(xùn)、教學(xué)競賽等活動不斷提升教師的教學(xué)水平。

2.樹立混合式教學(xué)的目標。高職院校的核心培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合社會需求的現(xiàn)代化英語應(yīng)用人才，因此在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中提升學(xué)習(xí)水平。為此教師必須樹立混合式教學(xué)的目標，通過整合在線和線下資源，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如某高職院校的英語教師通過慕課和微課教學(xué)的方式，將每一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照主題不同制作成在線的教學(xué)視頻，并且根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異，將教學(xué)視頻分成難、中和易三個等級，由學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)需求選擇資源，從而實現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

3.強化混合式教學(xué)的設(shè)計。在應(yīng)用混合式教學(xué)法時，要注重尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，將在線與線下的教學(xué)資源有機整合。英語教學(xué)主要包括聽、說、讀、寫和譯，在混合式教學(xué)法中可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)特點，對教學(xué)內(nèi)容進行合理劃分，通過在網(wǎng)上的在線開放課程使學(xué)生進行自學(xué)，然后在班級授課的過程中進行合作學(xué)習(xí)。

4.制定合理的教學(xué)管理機制。為了促進混合式教學(xué)法的順利開展，高職院校應(yīng)該制定合理的教學(xué)管理機制，為混合式教學(xué)方法的應(yīng)用提供優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用環(huán)境。為此學(xué)校應(yīng)該加大對在線課程開發(fā)和設(shè)計的資金投入和人才投入，組織教師對先進的教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)，同時加強校內(nèi)的教育教學(xué)改革，對校園信息資源進行高效利用，從而提升混合式教學(xué)的應(yīng)用水平。

三、結(jié)論

綜上所述，針對高職院校大學(xué)英語“在線+線下”混合式教學(xué)可行性的探究是非常必要的。高職院校的英語采用“在線+線下”混合式教學(xué)法能夠有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。在應(yīng)用這一教學(xué)模式時要增強混合式教學(xué)的意識、樹立科學(xué)合理的教學(xué)目標、強化課堂教學(xué)設(shè)計、制定配套的教學(xué)管理機制。希望本文能夠為研究高職院校大學(xué)英語混合式教學(xué)的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻：

[1]張金宏.基于在線開放課程的大學(xué)英語混合式教學(xué)的實現(xiàn)路徑研究[J].校園英語，2017（27）：72-73.