初中英語寫作能力培養和提高的金鑰匙

【摘要】國家教育部頒布的《中學英語課程標準》提出：中學英語教學要加強培養學生的語言綜合運用能力，讓他們學會分析問題、解決問題。同時，《中學英語教學大綱》也特別強調了寫作的重要性，將其列為英語四項基本技能之一，英語寫作在考試中所占的比例也越來越多，教師與學生也開始加強關注。但是，寫作能力也不是一朝一夕能夠養成的，需要通過日積月累和技巧練習才能養成，本文也就此進行了深入探討，希望能夠給予教學工作者一些啟迪。

【關鍵詞】初中英語；寫作能力；培養策略

【作者簡介】朱潔，蘇州工業園區青劍湖學校。

引言

英語課程標準明確要求學生需要掌握聽說讀寫這四種技能，而寫這一技能屬于綜合語言能力，是語言輸出的一種重要途徑，能夠比較充分地展示學生的語言運用能力和思維組織能力。英語課程標準對寫作能力培養提出了這樣的要求：能夠根據寫作要求收集素材，能夠掌握各種英語應用文的格式，運用所學的單詞和句式表達自己的想法，并在教師的指導下進行修改，讓自己的文章能夠更加生動豐富。因此，培養學生的英語寫作能力是新課標提出的教學目標之一，教師需要給予正確的寫法指導，幫助他們培養正確的寫作習慣，讓他們能夠提升自身的英語綜合能力。

一、重視書寫訓練

英語寫作是一門技能，需要經過長時間的訓練才能養成。因此，不論是從寫作能力培養來說，還是寫作教學方法來說，寫作訓練都要盡早開展。在中學英語教學中，寫有兩方面的含義：一是指書寫，主要包括音標、單詞、字母和句子的正確書寫；二是指寫作，就是運用英語單詞和句子表達想法。書寫是一門具有美術性的技能，需要堅持不斷地進行訓練。從教學的開始階段就要對學生進行書寫練習，讓學生能夠寫出好看的英文字。如果對書寫訓練不嚴格要求，學生的字體開始形成定勢，這時教師再進行糾正就很困難了。因此，書寫訓練需要緊跟教學進度，教學內容越復雜，就越需要加強書寫訓練。比如說教師教完直接引語和間接引語，就要訓練學生如何書寫間接引語與直接引語；教完各種書信格式，就要讓學生加強實踐練習。書寫訓練不但要嚴格化，還要長期化，即使到了高年級，也要要求學生使用正確的格式書寫單詞與句子。

二、結合聽說訓練

寫作技能與聽說技能關系密切，書面語言主要是由口語轉化而來的，口語是書面語的基礎。因此，要想提高學生的書面表達能力，就要先提高學生的口語表達能力。教師應利用教材提供的聽說素材，創設多種交際情境，讓學生能夠有機會展開英文對話，從而得到口語能力方面的提高。先讓學生圍繞課文進行口語表達，然后讓學生以書面形式記錄自己的語言，這樣學生就會感覺容易很多，不會出現無話可寫的情況，從而確保他們有信心繼續學習英語寫作。英語教材每個單元都有大量的聽力材料，教師可以加以利用讓學生明白書面語和英語口語的區別，并了解連詞、副詞、介詞等輔助詞的正確使用方法。完成聽力練習以后，還可以進行書寫訓練來鞏固學習效果。比如說教師可以多次播放錄音機，讓學生把自己聽到的內容寫下來，從而實現聽、說、寫三者的結合。

三、重視寫前指導

寫前階段是為了寫作練習進行鋪墊，如果單純地強調自由寫作，這對優等生來說是一種解脫，但是后進生很可能會束手無措，完全不知道如何下筆。在寫前階段，教師可以利用教材中的對話或者短文，設計出比較有趣的教學環節，從而吸引學生的寫作興趣，啟動學生的思維，讓他們能夠調動自己的知識儲備，選擇有效的方法組織語言，擬定提綱后準確地表達出自己的想法。比如說教師可以以旅游計劃為話題開展寫作教學，首先可以利用多媒體展示我國各地的美景，然后調查學生們最喜歡去哪些城市旅游，挑選幾個景點進行重點介紹，讓學生能夠有話可寫，并結合自己的想象力，想象自己到了那些景點以后會做什么，想要和誰一起去旅行，這些都是可以展開闡述的。這樣的資源有利于學生復習和積累知識，同時也能幫助學生確定每個段落的中心點，從而圍繞這些內容進行拓展，寫出比較詳實的旅游計劃。由于學生基礎還不夠扎實，所以寫作訓練不能完全交由學生自己獨立完成，教師要共同參與，給予他們最中肯的建議和正確的指導，只有這樣他們才能不斷進步，促進自身英語寫作能力的提高。

四、重視朗讀背誦

英語寫作最主要的目的就是培養學生的英語思維能力，只有打破中式英語的束縛，訓練學生運用英語思維構建框架、遣詞造句，這樣才能寫出好的英語作文。朗讀和背誦是培養學生英語思維的重要途徑，古人曾說：“書讀百遍，其義自見”，這不是沒有道理的，一篇文章反復地讀就會印在我們的腦子里，學生甚至會形成條件反射，看到類似的題目一眼就能看出答案，這就是形成英語語感的好處。朗讀和背誦都是一種輸入知識的途徑，也是學生學好英語的有效方式。背誦不僅僅可以培養學生的語感，還可以幫助學生記憶單詞和句型等基礎知識。內化是輸出知識的重要保證，學生只有形成英語思維才不會出現中式英語這類的錯誤。

五、結語

本文就如何提高初中生英語寫作能力展開了論述，文中提出的培養方法不是孤立存在的，是需要相互配合相互滲透才能發揮出作用的。初中英語寫作教學需要貫穿整個教學過程，教師則要根據新課標要求不斷改良教學方法，這樣才能適應現實生活的需要，總結出適合學生的教學方法，增強學生在寫作方面的自信，提升他們的英語綜合能力。

參考文獻：

[1]楊謝友.依托課文閱讀素材，提高學生寫作能力[J].中小學外語教學（中學篇），2015，23（10）：33-35.