抓住學科核心素養發展學生核心素養

李輝永

摘 要：運用教育經驗總結法對初中綜合實踐活動課程中關于學生核心素養的培養問題進行研究，提出教師要結合中學生的青春期教育在備課工作、教學過程以及教學反思等環節中培養學生認識、分析和解決問題的能力，不斷提升學生的綜合素質，著力發展學生的核心素養。

關鍵詞：綜合實踐活動課；核心素養；青春期；教學反思

綜合實踐活動課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力。因此，在開發與選擇綜合實踐活動課的主題時，要重視學生的發展需求，捕捉學生的積極因素，促進學生健康成長。

中學階段是人類個體人生觀、價值觀、世界觀初步形成的關鍵時期。筆者以上海科技教育出版社編寫的《初中綜合實踐活動》七年級下冊第一部分安全教育第一單元直面青春期煩惱的教材[ 1 ]和八年級上冊第二部分做中學第六主題走進青春期的教材[ 2 ]，結合本地區學生的實際情況改編并執教的“三大法寶伴我度青春”（以下簡稱：該節課）為例，談一談如何抓住學科核心素養，發展學生核心素養。

1 通過備課工作，抓住學科核心素養

學科核心素養是針對學生在學科學習過程中形成的、體現學科本質的、具有一般發展屬性的品質與能力。學科核心內容是培養學科核心素養的載體。學科“核心內容”一般是指學科中的主要內容、關鍵內容，反映了學科的本質特征，反映了學科的基本思想，學科核心內容通常體現為學科的核心概念。核心概念是位于學科中心的概念性知識，包括了重要概念、原理、理論等的基本理解和解釋，是學科結構的主干部分，是教學的線索和層次。筆者在備課時，提煉該節課的核心內容為：（1）學習心理知識，保持心理健康；（2）掌握交友技巧、構建和諧環境；（3）樹立遠大理想、勇當學習先鋒。

2 通過教學過程，發展學生核心素養

學科核心素養的總和不等于學生發展核心素養。在該節課的教學中，筆者通過以下五個環節發展學生核心素養。

2.1 在視頻導入階段，發展學生的“責任擔當”和“人文底蘊”素養

在播放歌曲《紅星照我去戰斗》和呈現圖片后，筆者先采用引入性談話，提出：影片的主人公是誰？他倆去干什么？引導學生認識影片主人公潘冬子和同學們年齡相仿，但他卻參加了革命工作，并獲取歌曲的主題是“革命重擔挑肩上，黨的教導記心頭”。接著，筆者采用傳授性談話，指出：青春期的重要性及特點，希望同學們向潘冬子學習，牢記黨的教導，前赴后繼跟黨走。

2.2 在主題推進階段，發展學生的“健康生活”和“學會學習”素養

在學習“第一法寶”時，筆者先采用指導性談話，要求學生認真看、認真聽，適當做筆記，牢記重要事項，再指導學生觀看專題片“青春期心理”，最后講授保持心理健康的三個知識要點即調整自己、培養意志、尋找幫助。筆者采用談話法配合演示法、講授法，成功突出了教學重點。

在學習“第二法寶”時，筆者首先采用講授法配合演示法，講解了青春期的情感知識，幫助學生順利度過情感關鍵期。青春期中期是異性意識發展相對成熟的階段，這一階段的兒童情竇初開，對情愛充滿了美好的向往。男女同學建立起兩種不同的感情：一種是純真友誼；另一種則是對愛情的追求與模仿，即所謂交異性朋友。接著，筆者采用談話法配合演示法講述：⑴如何更好地和異性同學交往？⑵青春期異性交往的注意點有哪些？最后，筆者采用談話法配合演示法講述了構建和諧環境的措施：⑴互愛互助；⑵防止早戀。筆者采用談話法配合演示法、講授法，成功突破了教學難點。

在學習“第三法寶”時，筆者首先采用談話法配合演示法，講解了樹立遠大理想的知識。筆者提出三個問題：什么是理想？ 什么是道德？什么是法律？學生圍繞著這三個問題，聽講、思考、回答，逐步掌握樹立遠大理想的知識，并不斷轉化為情感和行動。接著，筆者采用講授法配合演示法，講解了勇當學習先鋒的知識技能。⑴認清學習的時代背景；⑵掌握學習的基本策略，即明確學習目的、激發學習動機、培養學習習慣 、提高學習效率。

2.3 在討論探究階段，發展學生的“科學精神”和“實踐創新”素養

在辨析階段，筆者采用談話法、練習法配合演示法，要求學生先判斷正誤再做解釋。五道判斷說明題是根據“三大法寶伴筆者度青春”的基本知識編制的練習題。這些練習題能引導學生把知識應用于實際，發展學生的能力。學生經過思考，認真探究，能輕松而正確地回答問題，并說明理由。

在討論階段，筆者采用談話法、討論法配合演示法，要求學生對某一問題交換意見或進行辯論。討論題是：⑴如何更好地和異性同學交往呢？⑵你在青春期有什么困惑？應該如何解決？初中學生正處于青春期中期，由于性意識的萌發和社會環境的影響，他（她）們對討論的問題非常感興趣。學生在合作學習中分成若干小組，分工明確，有發言，有記錄。討論中，筆者通過多次巡視，幫助學生將知識轉化為能力。在討論小結時，筆者不僅鼓勵表揚一些同學，還選擇全班同學普遍困惑的學習技巧問題，指出良好的學習習慣要經過三個月即90天的刻苦訓練才能形成，不是一天半天的事情。

2.4 在總結升華階段，發展學生的“責任擔當”和“實踐創新”素養

筆者先采用總結性談話，指出青春期非常重要。接著，由學生回答并齊讀總結全課。通過本課的學習，同學們掌握了伴我度青春的三大法寶。最后，采用歌曲《愛拼才會贏》的主題思想升華全課。希望同學們在青春期牢記黨的教導，敢于拼搏、善于拼搏，順利度過青春期，編織精彩的人生，從而達到首尾呼應的效果。

2.5 在課后拓展階段，發展學生的“學會學習”、“健康生活”和“責任擔當”素養

筆者采用啟發性談話，布置思考題。⑴如何保持心理健康？⑵如何更好地和異性同學交往呢？⑶你的人生理想是什么？如何勇當學習先鋒？這三個思考題能突出重點，突破難點，促進學生實現從課內到課外的延伸，將伴我度青春的三大法寶落到實處，不斷指導學生的行動，不斷編織精彩的人生。

3 通過教學反思，發展學生的核心素養

該節課是青春期教育的經典項目，筆者根據新課程理念和新課改精神進行了有益的教學反思。

3.1 關于學習方式

改善學生的學習方式是我國第八次基礎教育課程改革的六項具體目標之一。教師教學行為的變化和學生學習方式的改善是本次課改成功與否的重要標志，也是素質教育能否深入推進的關鍵因素。在該節課的教學實踐中，筆者能重視改善學生的學習方式，發展學生的“樂學善學”和“勇于探索”素養。

3.2 關于教學內容

密切課程內容和生活、時代的聯系是第八次基礎教育課程改革的六項具體目標之一。初中學生的身體和心理正經歷著一系列微妙的變化，開始從兒童向成年人過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。該節課的教學內容切實反映了學生的生活經驗，是指定領域和非指定領域的融合，能有效改變學習生活和現實世界相脫節的狀況，有利于發展學生的“樂學善學”素養。

3.3 關于教學思路

該節課的教學過程貫穿著兩條主線，第一條是政治線，即革命重擔挑肩上，黨的教導記心頭。這條主線貫穿著整個教學過程，而且首尾呼應，比較成功地對初中生進行革命理想教育，有利于發展學生的“健康人格”素養。第二條是談話線，即談話法作為一條主線貫穿著整個教學過程。談話法親切動人，恰似知心朋友在談心，容易集中學生的注意力，激發學生的思維活動，有利于發展學生的“理性思維”素養。

3.4 關于教學特色

充分發揮信息技術在課堂教學的作用，是該節課的特色。筆者在熟練、合理地應用信息技術設備的基礎上，能使信息技術輔助學生的學習、理解和知識的應用。例如，精美的PPT畫面能體現教學思路；能應用技術支持師生之間雙向交流；精美的PPT畫面能引導學生思考問題，將談話法落到實處；能應用數據評價學習過程和效果；精美的PPT畫面能啟發學生總結升華該節課，有利于發展學生的“信息意識”“審美情趣”和“技術應用”素養等。

3.5 關于教學亮點

政治思想是一個人的靈魂，將政治教育融入綜合實踐活動課的教學是該節課的亮點。筆者期望學生在青春期牢記黨的教導，勇于拼搏、善于拼搏，順利度過青春期，編織精彩的人生，有利于發展學生的“社會責任”素養。

綜上所述，該節課以青春期教育的“三大法寶”為載體，比較成功地進行了“一切為了每一位學生的發展”的教學改革。俗話說“誤了農時，影響一季；誤了學時，影響一生”。作為永安市中小學學科帶頭人，筆者將不斷把握學科核心素養，著力發展學生核心素養。

參考文獻：

[1]《初中綜合實踐活動》研究組.初中經驗實踐活動，七年級下冊[M].上海：上海科技教育出版社，2014：1-13.

[2]《初中綜合實踐活動》研究組.初中綜合實踐活動，八年級上冊[M].上海：上海科技教育出版社，2013：85-94.