淺議高中政治教學中的情感教學

董靜

【摘? ? 要】高中政治教學可以為學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對學生政治情感發育有重要意義。情感教學可增強學生與政治教學的情感共鳴，提高學生政治素養。教師在政治教學時采用情感教學，可以提高高中政治教學教學質量。本文針對情感教學在政治教學中對學生的有效作用，對情感教學方法進行簡單介紹。

【關鍵詞】高中政治? 情感教學? 教學改革? 方法策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.100

傳統的高中政治教學方法缺少感性情感，教師教學方法太生硬，學生變通性不足，形成死記硬背的政治學習方式。高中新課標對政治教學提出了新要求，要求改變傳統政治教學現狀，進行情感教學，從“軟教學”入手，使高中政治情感滿足學生素質發展要求。情感與教學結合，提升學生的成績和思想素質。情感教學通過教師與學生的情感交流，觸發學生政治學習情感上的積極因素，激起學生自主學習的主動性。

一、引導學生情感積極發展

情感教育是學生情感發展中必要的工作，高中生必須要接受教學性的情感培養。教學可以發展情感，情感可以作用于學生政治學習，教師在政治教學中要對學生情感進行正確引導。情感教學是一個間接在學生學習上起作用的教學方式。情感是主觀作用，可以引導學生學習行為，正確的情感可以促進學生學習，錯誤的情感會給學生學習帶來問題，尤其在政治學習上。政治是一門容易被主觀因素影響的學科，如果學生自身出現情感錯誤，會給政治學習帶來無法被教學挽回的影響。積極的學習情感發展非常重要，所以教師要在政治教學中采取情感教學，滿足高中生的發展需求。

二、樹立正確的學習觀念

正確的學習觀念，有助于學生對政治教學正確的理解與認識。學生走到了高中這個階段，許多學習問題都是從自身學習情感上產生，像是學習態度、學習心理等方面出了差錯，其根本原因是情感造成了他們對政治學習的錯誤認知。有的學生是進入高中之后，才慢慢深入接觸到政治學習，但是在這之前，受他人影響，比如高年級學長，其他教師或者家長，他們向學生傳遞的錯誤思想，認為政治是一門很難學，并且學了之后難用、少用的學科，在學生學習心理上種下了問題的種子。學生在學習的時候，會因為這些事情，使他們在一開始政治教學課堂的情感處理上，便落下了偏見。正確的學習觀念，要學生平等對待每一個學科，不管是他們學習好的，還是學習不好的，都要以同樣積極的心態對待。學習是學生的事情，除了學生之外，任何人在學生的學習中，都屬于外人。

情感教學的第一課，教師首先要讓學生認清自己的學習內心，不要因為外界影響，而對自己接受的教學隨便下定義。教師在教學時，依據許多學生的學習現狀情況分析，得出的結果是：許多學生對待自己成績不好的學科，態度消極，對學科學習產生的情感不深，對教師也較為疏遠。正確的學習觀念，使得學生學會尊重每一門學科教學，尊重教師的教學成果。在高中剛開始的時候，那些對政治教學懷有不好感觀的學生，教師要用積極的情感感化，在日漸的教學努力下，學生發揮自己的能力，取得一定學習成果時，會對政治教學形成新的認識。在樹立的積極學習觀念下，學生不再對政治學習產生偏見。同時，教師運用引導教學，讓學生認識到了更多面的政治教學，促使學生主動學習。教師沒有為學生樹立正確的學習觀念時，政治課堂的教學狀況是“教師難教，學生難學”。情感教學成功打破了這種局面，以動學生情，曉教學理的教學方式，做到使學生正確認識政治教學，正確政治認識學習，培養學生學習能力的教學目的。

三、方便學生找到合適的學習方法

情感教學以符合學生情感發展作為教學理論依據。政治情感教學以學生為主，教師使用的教學方法，必須要適合學生，要被學生接受。情感較為主觀，教師要成功進行情感教學，必須要對自己的學生有充分了解。因為只有這樣，教師不管是引導學生情感，還是做到教學上的情感關懷，才可以都體現出教學效果。政治學習需要學生找對方法，努力后才能獲得學習的成果，比如有一些學生，他們的政治學習差，學習方法缺乏，教師一些教學工作難以開展。教師要從問題本質入手，增加學生可以用在政治學習中的方式。但是增加學生學習方法的教學也需要技巧，教師不能直接就將各種學習方式強迫灌輸給學生，教師的學習方法想要被學生接受，教師必須要從情感入手。教師用情感教學，先引起學生對政治學習的興趣，當學生政治學習水平發展到了一個瓶頸期，那么學生必定要尋求更多學習方法，來滿足自己的學習需要，這時，教師再用情感教學，引導學生進行學習摸索。學生借鑒教師日常的政治教學方式，發展適合自己的政治學習方法。政治本身蘊含豐富情感，教師也算是“就地取材”，借用政治本身自帶的資源，開展教學。

四、情感促進個體和整體發展

個體，指學生個體，個體發展是教師采取針對性教學方法，提高學生的政治情感素養和政治道德素養。個體發展是教學保有學生個人特色進行的針對性教學，培養學生情感品質。政治情感教學使學生成為思想上的“人”，如若不然，沒有情感教學，學生只會成為政治教學的思想機器。學生在積極情感影響下，會在學習中發展出自主探究的能力，有效提高個體教學效果。學生與學生之間互相影響，教學作用的大環境，使得整體得到發展。整體，學生整體與教學整體，整體發展是教學不被個人因素影響，促使集體共同進步。比如教師在政治課堂上運用的情感講解，營造良好的情感氛圍。在課堂上，正確引導學生學習，創建一個可以暢所欲言的學習環境，為學生設計情感發展機會。學生個體具有的積極學習情感，會影響他周圍人的學習情感，當產生情感影響的學生個體達到一定數量時，情感在整體上的教學作用便逐漸展露。個體和整體在政治教學中，屬于重要政治學習概念，也屬于重要的政治教學概念。個體和整體是兩個能互相影響的因素，通常會因為情感氛圍，而互相影響。情感教學之所以可以促進個體和整體的發展，是因為它對個體和整體都有相同的作用。

在情感教學中，教師要尊重學生，在平等地位上了解學生，了解學生情感。高中學生不缺乏對學習方法的了解，他們更需要的是情感上的教學幫助。尤其在政治教學中，學生必須要有正確的情感素養，正確認識教學、認識政治，在學習中不帶有個人色彩的偏向，對政治教學和政治內容進行理性評價，最終有效解決學習問題，提高學習質量。