淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗的相互融合

張庭旭

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要科目，而且數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都是和我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系在一起的。同時，數(shù)學(xué)也是比較考驗學(xué)生邏輯思維的一門科目，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來教學(xué)。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活經(jīng)驗；相互融合

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步階段，所以教師在教學(xué)過程中必須要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而保證學(xué)生能夠較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，但同時也包含了一些比較抽象的內(nèi)容，所以數(shù)學(xué)比較考驗學(xué)生的邏輯思維。為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。那么，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該如何把教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合在一起呢？以下三點(diǎn)供大家參考。

一、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了更好地讓學(xué)生理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣不僅可以使教學(xué)情境更加吸引學(xué)生，而且還可以提高情境教學(xué)的效果。但是情境的創(chuàng)設(shè)要具有實(shí)際性，總體來說要注意以下兩點(diǎn)：

1.要充分了解學(xué)生

既然是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分了解學(xué)生是教師在創(chuàng)設(shè)情境之前必須要做的工作。所謂充分了解學(xué)生，首先是要了解學(xué)生日常的活動，教師可以利用課余學(xué)生問問題的時間，有意識地了解學(xué)生平時的生活。為了讓學(xué)生能夠暢所欲言，教師在平時就要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，教師也可以先從和自己關(guān)系比較好的學(xué)生入手，這樣才能保證得到的信息真實(shí)可靠。同時，教師也可以加強(qiáng)和家長之間的聯(lián)系，從家長那里獲取更多關(guān)于學(xué)生平時生活活動的信息。其次是要了解學(xué)生的實(shí)際水平。除了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平之外，教師也要了解學(xué)生的內(nèi)在能力，比如學(xué)生的智力、理解水平、實(shí)踐水平等等。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，這樣才能保證學(xué)生能夠理解教師所創(chuàng)設(shè)的情境，進(jìn)而融入其中。

2.要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)情境是為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，所以除了學(xué)生之外，教師必須要從實(shí)際的數(shù)學(xué)內(nèi)容出發(fā)，這樣不僅可以避免教師本末倒置，而且還可以充分發(fā)揮情境教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用生活化語言教學(xué)

教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗運(yùn)用生活化的語言來教學(xué)，因為教師的語言對課堂的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，它既擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生聽懂知識的重任，又肩負(fù)著活躍課堂氛圍的任務(wù)，同時也是課堂調(diào)控的主宰。數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗以及學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)來調(diào)節(jié)自己的課堂語言。之所以要以學(xué)生的年齡階段作根據(jù)，是因為不同的年齡階段學(xué)生的生活經(jīng)驗、理解能力、感知能力、知識儲備等等都是不盡相同的。這實(shí)際上也是要求教師在不影響學(xué)生理解知識的前提下，對自身的語言進(jìn)行加工，使其更符合學(xué)生的生活，從而吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系

教師在教學(xué)中還要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗的融合。所謂的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)難題，同時再把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且還可以幫助學(xué)生更好地感悟生活，有利于學(xué)生以后的生活。

另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生收集生活中的數(shù)學(xué)素材，這樣不僅有利于教師以后教學(xué)活動的設(shè)計，而且也有利于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性相對較弱，所以教師可以根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生指明收集的方向，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，所以教師必須要學(xué)會把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來，從而保證學(xué)生理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)情境之前必須要充分了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生的日常生活活動，而且還要了解學(xué)生的內(nèi)在水平，包括學(xué)生的智力水平、理解能力等等。其次，教師要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗運(yùn)用生活化的語言來教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活解決數(shù)學(xué)問題，并把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亮.基于小學(xué)數(shù)學(xué)生活式教學(xué)模式的構(gòu)建分析[J].小學(xué)生（中旬刊），2018.

[2]樊榮良.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效利用電教媒體[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬刊），2017.

編輯 劉瑞彬