小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)年級教學(xué)反思探微

張偉

摘 要：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)都需要反思。教師因為要不斷傳授學(xué)生知識，為了保證知識的準確性和方法的先進性，就更加需要及時反思自己，不斷改善不足之處，提高自身的教學(xué)水平，進而提高教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠收獲更多。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；小學(xué)數(shù)學(xué)；改進方法

在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是必修科目之一。所以，教師在教學(xué)過程中要不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)；而要想提高教學(xué)效果，就必須要重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在結(jié)束教學(xué)之后必須要做的一件事，目的就是重新回顧自己的教學(xué)過程，認真反思不足并總結(jié)經(jīng)驗，找出自己在教學(xué)過程中的得失及時地進行改正，從而不斷提高自身的教學(xué)水平。教學(xué)反思應(yīng)該貫穿教學(xué)始終，通過不斷改進和完善，以便達到更好的教學(xué)效果，而且反思不能流于形式，要從實際教學(xué)入手，不能為反思而反思，要讓反思落到實處，在各個環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。這樣的反思不僅對自己有益，而且還可以通過完善教學(xué)方法讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的知識。下面筆者以教學(xué)反思為題，以提高數(shù)學(xué)效果為出發(fā)點，對小學(xué)基礎(chǔ)年級數(shù)學(xué)教學(xué)進行了一些思考，供大家參考學(xué)習(xí)。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)反思過程中，要明確以學(xué)生為主體的原則，反思的內(nèi)容主要是課前的準備工作以及課堂的教學(xué)過程，要反思課前的準備工作是否恰到好處，反思課堂上的情境創(chuàng)設(shè)是否合理，是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反思課堂氣氛是否融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否高漲。其中，創(chuàng)設(shè)情境是教師在課堂上常用的方法，要注意以下兩點：

1.教學(xué)情境要貼合學(xué)生實際生活

學(xué)生是教學(xué)的主體，所以教學(xué)情境只有符合學(xué)生的生活才能讓學(xué)生身臨其境，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要加強和學(xué)生之間的交流，目的是要了解學(xué)生的生活，能更好地運用生活實際創(chuàng)設(shè)情境。同時，在課后教師也可以利用學(xué)生請教問題等時間和學(xué)生交流，在了解學(xué)生生活的基礎(chǔ)上再進一步了解學(xué)生感興趣的活動，為之后的數(shù)學(xué)教學(xué)做好準備。

2.教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容的銜接

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中要從實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，利用教學(xué)情境來化解教學(xué)內(nèi)容中的重難點，幫助學(xué)生更好地吸收知識點，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

二、加強師生互動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

教師在反思過程中還要反思師生之間的互動次數(shù)以及互動效果。因為小學(xué)生的認知相對簡單，當他們喜歡上教數(shù)學(xué)的老師，也會喜歡數(shù)學(xué)課，聽課效果也會隨之提高。所以，教師要注意加強課堂上師生之間的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在備課過程中可以根據(jù)實際教學(xué)情況，設(shè)計一些有利于師生互動的問題，增強師生交流的次數(shù)。同時，教師在教學(xué)過程中要盡量用平和的語氣和學(xué)生交流，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生放松的心理，有利于提高師生之間交流的效果以及學(xué)習(xí)效率。而且教學(xué)中教師要保持飽滿的激情，這樣在交流過程中不僅可以把自己對數(shù)學(xué)的激情傳達給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且也有利于師生之間關(guān)系的和諧發(fā)展。另外，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候教師也不能一味地指責(zé)學(xué)生，因為學(xué)生犯錯有很多客觀原因存在，并且在犯錯之后心里已經(jīng)很緊張、難過，如果教師再嚴厲指責(zé)只會讓師生之間的關(guān)系更生硬，不利于以后的教學(xué)。所以，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后，教師要先引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤，然后再引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、靈活運用教學(xué)方法，開拓學(xué)生思維

在反思過程中，教師還要反思自己的教學(xué)方法，要明白“教學(xué)有法，教無定法”的道理，以便在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方法，達到靈活運用教學(xué)方法，進而開拓學(xué)生思維的目的。因此，在教學(xué)過程中教師要仔細觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而為之后調(diào)整教學(xué)方法做好準備。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法并找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。另外，教師在教學(xué)過程中也要做一個有心人，要留心選用的教學(xué)方法在實際教學(xué)中是否存在阻礙，這樣才能確保教學(xué)方法本身是沒有問題的。并且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較考驗學(xué)生的思維能力，為了學(xué)生以后能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在運用教學(xué)方法的過程中也要注意開拓學(xué)生的思維，從而從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，教師要認真反思，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師在進行反思的過程中要以學(xué)生為主體，從提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平出發(fā)，反思創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是否合理，是否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還要反思自己與學(xué)生之間的互動，要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系。最后，教師要反思自身的教學(xué)方法，要明確教無定法的原則，在教學(xué)過程中靈活運用教學(xué)方法，開拓學(xué)生的思維。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮