芻議小學語文寫作教學

姜曉敏

摘 要：培養學生良好的寫作能力，一直是小學語文的重要教學目標之一。現階段，課程改革不斷深化，對于學生寫作能力的培養也提出了更高的要求，教師也需與時俱進，不斷更新自己的寫作教學理念。寫作一直是教學中的難點，也是很多學生懼怕的教學項目，因此要想達到預期的教學目標，還是有一定的難度。所以在教學中，教師要認清這些現狀，認識到小學語文作文教學的重要性，并不斷學習新的教育理念和思想，采取更加科學和高效的教學方法，在實際教學中提升學生的寫作能力。為此，對小學語文寫作教學的方式方法作了以下幾點歸納。

關鍵詞：小學語文；寫作；教學

具備良好的語文寫作能力，是培養小學生綜合素質的重要組成部分，也是當前教育發展的方向和對學生的新要求。但是小學生存在年齡偏小、知識積累較少、掌握的詞語有限、觀察事物不夠細致等特點，所以寫出的作文經常言之無物，內容不豐富，甚至還會出現寫不出作文的現象。對于這些問題，教師如果不認真對待，只是提醒學生要多寫、多練、多看一些范文，勢必不會取得明顯的效果。而且，在批改學生的作文時，教師只是一味地指出哪里寫得不好，并沒有采取措施幫助學生提高寫作能力，時間長了，就會打擊學生對于寫作的積極性，并對寫作產生反感。因此，在寫作教學中，教師要從學生的日常生活經歷和個人興趣出發，從這些方面幫助學生積累寫作的素材，讓學生有內容可寫，有心理活動可表達。在此基礎上，再去引導學生掌握一些寫作技巧，感受寫作帶來的樂趣，讓學生消除對寫作的抵抗心理，提高寫作的效率和水平。筆者結合自身在寫作教學中積累的一些經驗，就如何實際開展寫作教學活動談一談自己的看法。

一、幫助學生從生活中尋找寫作的源泉

一篇好的作文必定是內容豐富，言之有物，表達出了作者的真情實感。所以，在作文教學中，要引導學生從實際生活中尋找寫作的主題。不管是在生活中觀察到的事物，還是自己的親身經歷，都是學生寫作素材的來源。所以，老師應教導學生要熱愛生活，豐富自己的生活經歷，從生活中找到寫作的靈感，寫出自己的真實想法和情感，讓學生寫出自己的親身體驗，寫出眼睛觀察到的、耳朵聽到的事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。”所以，作文教學不應局限于課堂之上，應引導學生走出課堂，在社會生活的點滴細微之處發現作文的素材。出去春游的時候，注意觀察大自然多姿多彩的動植物；跟家長出去逛街的時候，學會觀察形形色色的職業和人物活動。從這些素材里挑選寫作的主題，不管是記敘事情還是抒發感情，學生寫起來都會言之有物，文章內容也會更加充實。寫作教學只有貼近生活，文章才不會空洞，更不會泛泛而談，學生也不會應付任務式地完成作文。與此同時，學生的作文還應該多多反映社會的時事，富有時代的氣息。

二、讓學生突出自己的寫作特點

即使同一件事物或者同一個寫作主題，不同的學生都會有不同的理解，寫出的文章內容也會有所不同。但因為應試教育模式積弊已久，學生對于寫作都是抱著應付考試的目的，所以寫出來的內容都空洞無物，長篇累牘說一些廢話，完全喪失了作文應有的魅力。要解決這些問題，教師應引導學生通過作文抒發自己的真實情感，在作文教學的過程中，培養學生說真話、寫實感的習慣，從而寫出富有感染力的文章。要從心理層面改變學生對于作文的態度，不能為了追求在考試中取得高分而寫一些套話，而且作文也不是為了應付考試，而是鍛煉學生的語言表達能力，提高學生的文學素養。同時，為了充分發揮學生自己的寫作特點，教師也不應強行規定寫作的主題和文章的題材，應該讓學生遵循自己的喜好去創作，這樣寫出來的文章才富有生機。例如：有的學生可能喜歡寫一些詩歌，有的學生比較擅長寫記敘文，有的學生又比較喜歡寫散文，教師應該讓這些學生充分發揮自己的喜好，寫出自己擅長的文體。孩子的天性是自由的，教師不能一味地去管制，而應多加引導，發揮他們的個性，這樣寫出來的文章反而更加有特色，還表達出了學生的真實情感。

三、通過閱讀來增加知識的積累

學生要寫出一篇好文章，不僅選題立意要新穎，文章結構要清晰，更重要的還需要有豐富的知識積累，這樣寫出來的文章內容才充實。所以，在平常的教學中，教師要引導學生多閱讀一些書籍文章，增加自己各方面的知識，儲備一定的案例素材。學生之間、師生之間也可以互相推薦好書，每月規定合理的閱讀數量，并就閱讀的心得和積累的新知識相互之間進行交流。例如，每周可以舉行一次讀書交流活動，讓學生們帶上自己近期閱讀的書籍，把書中所講的內容介紹給大家。對于課本中的名著選段，也可以讓學生在課下找來原著進行閱讀，拓展知識面的同時也增加了閱讀量。

總而言之，作文教學注重的是培養學生的語言表達能力，對于學生綜合素質的培養起著關鍵的作用。教師在作文教學中要注意培養學生對于作文的興趣，讓學生體會到寫作帶來的快樂，從而更好地表達自己的情感。

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編輯 劉瑞彬