關于加強中職生寫作訓練的幾點思考

張利軍

摘 要 寫作訓練是中職學生語文教學工作的重要內容之一，是學生語文綜合能力的集中表現，也是展示中職語文教學的重要成果之一。隨著科學技術信息現代化的飛速發展，用人單位對入職人員的文字運用和語言表達能力的要求越來越高，而寫作訓練是提高這兩項能力的重要方式。在新形勢之下，語文教師在教學中加強中職學生的寫作訓練已經成為的必然之舉。目前大多數中職學校的語文寫作訓練存在一定的問題，學生的寫作水平普遍較低。本文以加強中職學生語文寫作訓練為題，對中職語文寫作教學中存在的問題進行分析思考，提出一些對策建議，供同行參考。

關鍵詞 中職生 語文教學 寫作訓練 思考

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1中職生寫作訓練存在的問題

1.1教師和學生對寫作訓練的認識不到位

部分中職語文教師和中職學生對于作文寫作訓練的認識不足，認為寫作就是玩文字游戲，無病呻吟，搞文字堆砌，與未來找工作和生活沒有太大的直接關系，可學可不學。由于對寫作教學訓練的認識不足，當然教學目標也就不明確了，教學活動難以正常開展，教學效果不理想。一些中職語文教師在開展作文寫作教學訓練時，由于長期受到傳統教學方法的影響，教師在中職語文寫作訓練課上一般都有固定的寫作模式，對學生的寫作技巧與寫作角度提出了固化的模板要求，對學生的寫作思維進行統一規范訓練。因此，在中職語文寫作教學訓練中，學生在固定的寫作思維束縛之下，只是被動完成寫作任務，失去了對作文寫作的樂趣與愛好，沒有成就感，難以配合語文教師完成日常的寫作教學訓練教學要求。

1.2教師和學生對作文寫作的重視程度不夠

教師和學生對作文寫作的重視程度直接影響作文訓練的效果和水平。從語文教師的角度來講，部分教師對于中職學校的學生有一定的偏見，認為他們在學習上存在障礙，學習能力不強，寫作基礎較差，教師本身對中職生失去信心，沒有將自身的全部精力投入到中職語文寫作訓練教學工作當中去。教師對學生沒有信心，對語文寫作訓練環節重視不夠，因此，出現了中職學校的語文寫作教學質量不高的情況。另外，從學生的角度來講，部分學生認為自己本來學習成績不優秀，才來到中職學校讀書的，對學習存在畏難情緒，沒有學習的動力，找不到學習的樂趣，不想學習，對于作文寫作也不敢興趣，認為寫作學習對今后的工作沒有多大的用處，學好專業課可以找到好工作。教師與學生對于作文寫作的重視程度不夠，要提高中職生作文寫作水平比較困難了。

2提高中職生作文寫作訓練水平的幾點建議

2.1教師要多方面激發學生的寫作興趣

興趣是學生學習最好的老師，要想提高中職作文寫作的水平，就要從提高學生的寫作興趣入手。一般說來，中職學校的學生文化基礎較為薄弱，認為在中職學校的學習只要注重專業課的學習就可以了，自己多花時間提高專業技能，沒有必要進行作文訓練。面對學生的實際情況，教師要讓引導學生認識語文學習特別是作文寫作的重要性，讓學生知曉在未來的就業過程中，他們的每一個工作崗位都離不開作文寫作，特別是應用文寫作。很多用人單位特別需要文字功底深厚的宣傳人才，崗位需求量大。教師要從學生的寫作需求出發，對中職學生的心理年齡發展階段與學生的興趣愛好進行分析研判，選擇對學生具有吸引力的中外名著進行分享，提高學生對文學魅力的認知度，從而進一步產生對寫作的興趣。開展應用文寫作訓練，讓學生真切感受寫作的實用性。

2.2教師要積極引導學生多積累寫作素材

對于中職生來講，部分學生不愿意主動參與到作文寫作訓練過程當中，并非因為他們討厭寫作學習，而是他們認為自己沒有能力寫好作文，沒有足夠的信心，寫出自己滿意和教師也滿意的文章。分析其中的原因，除了學生沒有寫作自信外，還與學生沒有豐富寫作素材有關，學生在寫作時，不知從何下筆。因此，語文教師要經常加強對學生寫作素材積累意識的培養。教師要引導學生學會觀察生活，將生活中的各種社會現象作為現實的寫作題材，將生活現象融入自己的頭腦，運用文字語言表達方式記錄下來，就是一篇好的作文。作文來源于生活，反映的內容要高于生活，教師要教會學生觀察社會，從社會生活中有意識地積累寫作素材。語文教師要利用學生寫作的成果來提高學生的成就感和獲得感，豐富學生的思想內涵，提升學生寫作的興趣，學會做一個樂觀自信、積極向上的中職生。

2.3教師要主動與學生多交流寫作技巧

作為中職語文教師，要盡到教書育人的基本職責，課余時間多與學生交流寫作技巧，分享優秀作文帶領的快樂，建立起新型的師生人際關系。鼓勵學生與語文教師開展多方面的交流，在學生遇到寫作問題困難時，教師及時幫助學生尋找寫作的切入點，提高學生的寫作信心。教師不要歧視寫作基礎較差的學生，要對學生充滿信心，相信學生通過訓練可以提高寫作水平，更要對教師自己充滿信心，用積極的心態與學生建立良好互動的師生關系。

綜上所述，寫作水平高低是學生文字表達能力的綜合體現之一，培養學生具有較強的寫作能力和語言表達能力是語文教師的義不容辭的職責。因此，中職語文教師應當將中職學生作為教學活動的主體，從有利于提高學生寫作能力的角度出發，與學生建立良好溝通關系，改變傳統的寫作教學訓練方法，開啟全新的教學模式，提高學生的寫作積極性。讓學生的寫作素養在未來的職業生涯中充分發揮服務社會的重要作用。