趙文琴
[摘 要]“求真課堂”是師生共同追求真知識、探究真方法、培養真道德的課堂。“求真課堂”既是一種教育理念,又是一種課堂教學模式。但從教學現狀來看,高中地理課堂脫離實際生活,只注重灌輸應試知識的現象比較普遍,課堂“失真”現象比較突出。從目前江蘇省高中地理學業水平測試和高考試卷來看,考試越來越重視對學生能力的要求,不僅考查學生對知識的識記,更考查學生對知識在理解基礎上的應用。這種導向就要求我們高中地理課堂必須與生活緊密地結合起來,基于學生具體的生活情境進行教學,讓學生學以致用,學習對生活有用的地理。
[關鍵詞]“求真課堂”;情境教學;高中地理
[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2018)16-0082-02
“求真課堂”是師生共同追求真知識、探究真方法、培養真道德的課堂。地理學科是一門以研究人地關系為主的學科,其與生活的聯系甚為緊密。但從教學現狀來看,高中地理課堂脫離實際生活,只注重灌輸應試知識的現象比較普遍,課堂“失真”現象比較突出。分析近年的江蘇省高中地理學業水平測試和高考試卷不難看出,考試越來越重視對學生能力的要求,不僅考查學生對知識的識記,更考查學生對知識在理解基礎上的應用。這種導向就要求我們高中地理課堂必須與生活緊密結合起來,基于學生具體的生活情境進行教學,讓學生學以致用,學習對生活有用的地理。
情境教學的概念,最初是1989 年由Brown、Collin、Duguid 在一篇名為《情境認知與學習文化》(Situated Cognition and the Culture of Learning)的論文中提出的。……