社會主義核心價值觀融入高中思想政治課的路徑探析

曹萃玲 劉瓊豪

摘要社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，是實現(xiàn)中國夢的基本要求，是培育中華民族新一代的建設(shè)者和接班人的根本條件，而高中思想政治課是培育高中生社會主義核心價值觀的主要途徑。通過結(jié)合學生生活實際，優(yōu)化教學目標、開發(fā)教學資源、調(diào)整教學內(nèi)容及教學方法等路徑，將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課，使其轉(zhuǎn)換為學生的情感認同和行為習慣，內(nèi)化為學生的個人精神追求，最終達成立德樹人的教學目標。

關(guān)鍵詞社會主義核心價值觀 思想政治課 融入路徑

習近平同志在十九大報告中指出：“要培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。”社會主義核心價值觀是對社會主義價值的科學反映，是社會主義意識形態(tài)的根本表現(xiàn)，也是全黨全社會共同踐行的價值觀。黨的十八大提出，“倡導富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。”明確了社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。“培育核心價值觀，須堅持從小抓起、從學校抓起。青少年階段是價值觀形成階段，可塑性最強的時期。抓好了青少年思想道德教育，就抓住了未來、管住了長遠。要把青少年價值觀教育擺在突出位置，堅持育人為本、德育為先，入國民教育的全過程，貫穿到學校教育、家庭教育、社會教育的各個環(huán)節(jié)和各個方面。”培育好高中生的社會主義核心價值觀，是鞏固馬克思主義的指導地位、穩(wěn)固全黨全國人民的共同思想、促進人和社會的全面發(fā)展和進步、實現(xiàn)“中國夢”的強大青春正能量，對于國家、社會、家庭、學校，培育新一代的優(yōu)秀的社會主義接班人提供了理論指導。

高中生作為新一代的社會主義接班人，他們的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。高中生缺乏對正確價值觀的辨別能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，面對生活中的—些負面思想和行為，常常會不知所措。加強高中生的社會主義核心價值觀的培育是高中生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是我國實現(xiàn)兩個一百年的迫切要求。因此應加大高中生的社會主義核心價值觀的路徑探索，加強培育高中生社會主義核心價值觀的廣度和深度。結(jié)合社會現(xiàn)狀和存在的問題，我們需切實地將社會主核心價值觀融入到高中思想政治課培養(yǎng)的全過程，拓展培育的有效途徑、把培育高中生的社會主義核心價值觀落實到實處，提高教學實效。筆者認為高中思想政治課可通過以下四個路徑來融入社會主義核心價值觀：開發(fā)教學資源的利用、優(yōu)化教學目標的設(shè)定、明晰教學內(nèi)容的講授、巧用教學方法的滲入。

一、在開發(fā)教學資源的利用中融入社會主義核心價值觀

高中思想政治課的教學資源呈現(xiàn)多元化，但高中思想政治課教師沒有充分利用起來，也沒有及時地更新教學資源，導致高中生的學習興趣不濃、參與度也不高的現(xiàn)象。我們要充分挖掘、及時更新教學資源，在教學中富有實效地利用這些教學資源，以加大將社會主義核心價值觀富有實效地融入高中思想政治課的廣度與深度。

（一）教材中滲透

教材是思想政治課教學的最重要的教學資源。教師可在備教材時認真鉆研、挖掘教材中蘊含的社會主義核心價值觀，結(jié)合教材內(nèi)容、當前學生理想信念缺乏和價值多樣的現(xiàn)狀以及學生的生活實際，將教學重點放在學校、社會、個人三個層面展開，將社會主義核心價值觀的主旨融入教材各章節(jié)的重難點分析處理中。

陶行知先生倡導的“生活教育”——生活即教育、社會即學校、教學做合一。至今仍有深遠的思想價值和現(xiàn)實意義。特別體現(xiàn)在高中思想政治課中四大必修課中——經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，四大必修課都要求與生活密切聯(lián)系，切實結(jié)合學生的生活“潤物無聲”地讓學生獲得知識、發(fā)展能力、形成學科核心素養(yǎng)。在傳授知識的同時陶冶情操，把社會主義核心價值觀有效地滲透到教材、到課堂、到學生頭腦。

（二）教師的引領(lǐng)

“傳道者要自己明道、信道。”習總書記強調(diào)：“加強學校師德建設(shè)是學校傳播社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)，發(fā)揮教師培育和踐行社會主義核心價值觀的示范和引領(lǐng)作用，引導廣大教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”、“增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。”教師作為學生的引領(lǐng)和表率，教師的一言一行都在無形中用自己的人格魅力和行動教育感染學生，是學生的榜樣。要想讓學生認識和接受社會主義核心價值觀，教育者必須自己真正理解、掌握和相信它；要想引領(lǐng)學生培養(yǎng)社會主義核心價值觀，教育者要以身作則。教師要嚴格要求自己做到社會主義核心價值觀的要求，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準則。然而高中生又缺乏明辨是非的能力，他們的價值觀處于形成和確立時期，教師要增強自身的四個自信，教師為人師表、言傳身教、以身示范，不斷加強個人自我修養(yǎng)，引領(lǐng)學生踐行社會主義核心價值觀、做學生健康成長的指導者和引路人。

（三）校園中熏陶

習近平同志強調(diào)：“學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設(shè)，堅持教書育人，根據(jù)少年兒童特點和成長規(guī)律循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶情操，讓同學們都得到傾心關(guān)愛和真誠幫助，讓學會主義核心價值觀的種子在學生們心中發(fā)芽。”

將社會主義核心價值觀融入校園的物質(zhì)、精神和制度文化的建設(shè)中。例如學校的規(guī)章制度堅持以人為本，立德樹人為基礎(chǔ)；班級黑板報、主題演講和辯論賽；樹立優(yōu)秀學生代表等，可最大程度地激發(fā)學生學習社會主義核心價值觀的積極『生，提升學生的文明素養(yǎng)，促進學生的自由全面發(fā)展。使學生不僅可在良好的校風、班風的教育環(huán)境下，陶冶了情操還潛移默化地將社會主義核心價值觀潛入他們的內(nèi)心，讓正確的價值觀在他們心里生根發(fā)芽，從而自覺踐行社會主義核心價值觀。

（四）家庭中傳承

習近平同志指出：“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。歷史和現(xiàn)實告訴我們，家庭的前途命運通國家和民族的前途命運緊密相連。”家庭是社會的最重要的組成部分，家庭教育是青年一代價值觀養(yǎng)成的最直接的途徑。家庭的結(jié)構(gòu)組成，嚴重影響著學生的健康成長。將家庭教育納入道德建設(shè)中，與學校教育溝通起來建立起學校家庭和社會的靈活的互動機制，讓眾多家庭和社會各層次主動來配合學校教育，用溫馨有愛的家庭氛圍和健康向上的社會風氣增強教學效果，形成家庭、社會與學校共同育人的超強合力。

家風建設(shè)中也需要父母做一個表率作用，自覺認同與踐行社會主義核心價值觀，為孩子做榜樣效應，在良好的家風下使高中生樹立正確的人生觀、價值觀。良好的家風會潛移默化地使學生把社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（五）網(wǎng)絡媒體中傳播

在當今社會，發(fā)展迅猛的信息時代，網(wǎng)絡媒體是社會主義核心價值觀的主要渠道，是學生傳播、接受各種知識信息、思想觀念和價值理念的重要途徑。但與此同時互聯(lián)網(wǎng)背景下也面臨著眾多新媒體的挑戰(zhàn)，一些媒體違背社會道德，虛假報道、低俗之風、不良廣告、黃色信息等，極大地危害了青少年的身心健康發(fā)展、嚴重影響了他們正確價值觀的形成。因此在各大網(wǎng)絡平臺中，如維信、微博、QQ、直播軟件等，應以社會主義核心價值觀作為方向性的引領(lǐng)，為廣大群眾特別是價值觀未完全形成的青少年，營造健康、文明、正能量的網(wǎng)絡氛圍。

我們在抑制不良網(wǎng)絡風的同時，也可運用這些新媒體的力量，來擴大社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡傳播陣地，引導優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學生、班主任等進駐微博、維信，利用這個在學生生活中喜聞樂見的網(wǎng)絡平臺，打造原創(chuàng)優(yōu)秀的文化作品，以優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品來育人化人，拓展社會主義核心價值觀的傳播。

二、在優(yōu)化教學目標的設(shè)定中融入社會主義核心價值觀

根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》規(guī)定，高中思想政治的總目標是“以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動性。”而思想政治課的重點應放在學科核心素養(yǎng)中“理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)進程，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，逐步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

教學目標是課堂教學的靈魂，對教學活動起著導向、評價等作用，使教學活動要達到預期的學習結(jié)果。教師在教學中應以“馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、”三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，把每一課時教學的目標融入社會主義核心價值觀元素落實到實處。”根據(jù)學生的生活實際和發(fā)展需要，把社會主義核心價值觀目標作為整體教學的內(nèi)容、作為教師活動、學生學習、教學效果評價的指導和依據(jù)，發(fā)揮社會主義核心價值觀的指引作用。

三、在課堂教學活動中融入社會主義核心價值觀

《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》更新了思想政治課教學內(nèi)容：“結(jié)合學生年齡特點和學科特征，課程內(nèi)容落實習近平新時代中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育內(nèi)容，努力呈現(xiàn)經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會、生態(tài)等發(fā)展的新成就、新成果，充實豐富培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力相關(guān)的內(nèi)容，重視學科概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。”

在高中思想政治課的課堂教學中，應秉承在教學內(nèi)容中落實習近平新時代的中國特色社會主義思想，在理論教授、課堂討論和課后作業(yè)中有機地融入社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、增強他們的社會責任感，使教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，促進學生形成學科核心素養(yǎng)。

（一）在理論講授中明晰概念

教師傳授知識最基本的教學方式就是講授。當今新課改下，注重培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、參與課堂的主動性、積極性，但教材中的理論性知識只有通過教師講解才能讓學生對它的概念有所了解，進而才能對此展開互動和討論。學生首先需要明確了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，認清其中24個字，每個詞所提出的背景以及這個詞的提出對社會發(fā)展起什么樣的作用。這需要教師極其熟練的專業(yè)知識和課堂把控能力，教師理清社會主義核心價值觀的概念，用學生喜聞樂見的方式，“動之以情曉之以理”地將理論課講得很有趣，讓學生拜托枯燥乏味的課堂，輕松愉悅的環(huán)境下培養(yǎng)學生認同社會主義核心價值觀，理解社會主義核心價值觀的概念。

（二）在課堂討論中領(lǐng)會內(nèi)涵

課堂討論是促使學生分析問題、解決問題的一種方式。課堂討論中的問題應圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容來呈現(xiàn)。教師做好充分的課前準備工作，備好教材和學生；巧妙機智地把社會主義核心價值觀與學生生活中的問題聯(lián)系起來，根據(jù)學生的個體差異性，營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，突出學生的主體地位，圍繞社會主義核心價值觀來創(chuàng)設(shè)問題。在討論中明確社會主義核心價值觀的主體指向性，調(diào)動學生參與課堂的積極主動性，形成明辨是非的能力、分析解決問題的能力。有機地將社會主義核心價值觀融入到課堂，春風化雨地讓學生愛上課堂，在無形中領(lǐng)會知識。

（三）在課后作業(yè)中促進認同

蘇霍姆林斯基指出：“當知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為學生精神生活的一部分。”學生的活動包括課堂教學活動和課外實踐活動，老師布置的課后作業(yè)，是課外實踐活動的一種。馬克思主義理論講求歷史和邏輯的統(tǒng)一，高中思政的作業(yè)更強調(diào)要與課堂教學有內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)性，課后作業(yè)要密切聯(lián)系學生的學習和生活實際，體現(xiàn)學生的個人愿景，不能讓作業(yè)成為學生的負擔，要給予學生自由表達的空間。以社會主義核心價值觀內(nèi)容為指導，設(shè)計課后作業(yè)的社會現(xiàn)實意義，將作業(yè)融入社會主義核心價值觀元素，讓學生享受其中，深刻領(lǐng)會認同，把社會主義價值觀轉(zhuǎn)化為自己躬身踐行的行為準則，指引學生樹立正確的價值觀和個人理想。

四、在巧用教學方法中融入社會主義核心價值觀

傳統(tǒng)的灌輸式教學已不能達成教學效果，也不能更好地將社會主義核心價值觀融入思想政治課的教學要求。高中思想政治課，必須聯(lián)系時代背景和“00后”高中生的思想實際，遵循學生生長規(guī)律，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”采用學生喜聞樂見的教學方式，將社會主義核心價值觀融入到思想政治課教學的各個環(huán)節(jié)中去，讓社會主義核心價值觀的二十四個字在他們心中扎根，深刻領(lǐng)會其含義并內(nèi)化于心，讓社會主義核心價值觀成為高中生的行為規(guī)范。

筆者認為，高中思想政治課融入社會主義核心價值觀的教學方法主要有：主題教學法、探究教學法、新媒體教學法和實踐教學法等。

（一）主題教學法

主題教學法是指：以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，結(jié)合社會主義核心價值觀內(nèi)容對教材中的相關(guān)知識進行整合，用貼近學生生活的鮮活案例，使學生啟發(fā)思維、陶冶情操、升華心靈境界、形成正確的價值觀。對于高中生的價值觀處于形成和確立時期、主題教學法有效地將社會主義核心價值觀滲透于課堂教學，循序漸進地實現(xiàn)學生正確思想的引領(lǐng)，提高教學的針對性和實效性。

（二）探究教學法

探究教學法是指：“在教師引導下，學生主動參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學生解決問題能力的教學活動。”在高中思想政治課中，教師根據(jù)教材中的每個框題，圍繞社會主義核心價值觀的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計問題和案例。創(chuàng)設(shè)問題情境，通過小組討論、情境小品、查閱資料、小組辯論等方式引導學生自主思考問題，解決問題。探究教學有利于激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，在探究過程中認同、理解，并主動將社會主義核心價值觀作為自己的道德行為規(guī)范。

（三）新媒體教學法

新媒體教學法是指：運用新興的網(wǎng)絡媒體技術(shù)對社會主義核心價值觀進行網(wǎng)絡傳播的“微”教學。大數(shù)據(jù)時代，信息和價值觀念多樣化，對學生處理、分析、判斷、歸納知識和信息的能力提出了新要求。在學生生活中，一些網(wǎng)絡媒體已經(jīng)滲透到學生生活中，成為學生生活中的一部分，微博、微信、QQ已成為學生們喜聞樂見的溝通交流方式。微課、慕課等多種教學方式的興起，在知識傳授與價值塑造高效率地統(tǒng)一起來突出價值觀教育。此外，思政課還可通過構(gòu)建高中思想政治課專屬新媒體微博、微信公眾號平臺，使核心價值觀無所不在，讓高中生時時都受到社會主義核心價值觀的熏陶、感染。

（四）實踐教學法

實踐教學法顧名思義：學生在社會生活中理論聯(lián)系實際，鞏固學生理論知識和加深對理論認識的有效途徑。馬克思指出：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的。”。在實踐中實踐是人們獲得認識與思想的基礎(chǔ)與源泉，認識與思想也只有通過實踐的不斷檢驗和深化，能真正成為人們言行舉止的先導。讓學生領(lǐng)會認同理解社會主義核心價值觀的最終目的是讓他們踐行于日常生活中，把社會主義核心價值觀作為自己心中的行為準則。組織舉辦以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、辯論賽、參觀歷史文化遺址、雷鋒日的志愿服務活動等踐行社會主義核心價值觀。理論和實踐相結(jié)合，讓學生參與實踐的過程，深刻認同社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀作為自己的行為準則。

由上述可見，培養(yǎng)社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)的工程，要使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的精神追求，就必須立足于課堂教學、課外實踐活動以及新媒體的力量，鼓勵和引導學生走出課堂，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，以教材為載體，以時事為依托，以教師榜樣為動力，在學習與生活、實踐中積極培育、踐行社會主義核心價值觀。教育每一個學生都應從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，善于學習，勇于創(chuàng)新，敢于擔當，在點滴的學生生活中，養(yǎng)成良好的學習習慣，增強社會責任感，樹立社會主義核心價值觀精神、形成學科核心素養(yǎng)、達成立德樹人的目標。