讓課堂改革帶著溫度落地

張利榮

摘 要 教育不能追求整齊劃一，不能只關注少數的人，我們的教育應面向每一個學生，要體現教育的公平與民主，實施EEPO有效的教育我們共同前行。

關鍵詞 合作探究；生動課堂；人人進步

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0014-02

回望EEPO課改五年來路，我很慶幸自己的職業生涯中，能有一件自己喜歡的事情在做，雖然我深知這一路布滿荊棘，無比艱辛，但實踐路上有真實的故事，有理性的反思，又充滿矛盾的退縮與前行……與學校相守，與師生相伴，我的內心充滿陽光。

一、EEPO并不是一個傳說

未央，是第一個吃螃蟹的。當有效教育的一些先進的理念、經驗已經在《人民教育》刊登出來時，經過未央人嚴格的考證后，感覺人家弄的東西對路，先進理念是個方向，是可吸收的，于是我們就拿來了。

EEPO是英語 Effective Education in ParticipatoryOrganizations 的簡稱，是一種全新的教學模式，其核心理念是有效教育是通過組織和參與來實現的（簡稱有效教育），是由孟照彬教授通過實踐探索，形成的一套新的教育理論和教學方法。

課改之初，當一整套由課型方式、學習方式、備課方式、評價方式、管理方式等組成的一個完備的EEPO教學操作系統與我們相遇時，我聽的云里霧里，一頭霧水；當我們習慣了自己在課堂上唱獨角，一下子要把課堂放手給學生，我的心里也是一點底都沒有；當一節課40分鐘都過去了，該完成的教學任務沒能完成，課堂亂哄哄的，該得到的教學效果也沒有時，當時很苦惱，心想算了，下節課還是自己講，20分鐘就能完成任務……