談小學德育教育中的優秀傳統文化滲透

胡嬌華

摘 要 我國擁有五千年的歷史文化，在傳統文化的教育過程中應當注重文化底蘊。目前，小學德育教育中主要是圍繞思想品德和行為處事制定了詳細的教育方案，本文將針對小學德育較重的優秀傳統文化的氛圍營造和開設課程進行探討，分析相關活動在小學品德教育方面具有的正面示范作用。

關鍵詞 小學品德；德育教育；傳統文化；滲透

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0057-01

小學德育教育在整個教育生涯中擁有很多正面的影響和示范作用，因此在小學生的教育過程中必須注意采用優良的正面教材，更好的做到優秀傳統文化的滲透和感染。因此，探討小學教育的傳統文化滲透和氛圍營造效果，在整個小學教育體系中具有重要意義。

一、氛圍營造

優秀傳統文化是小學德育教育過程中重要的思想指導內容，因此可以借助學校環境對學生進行熏陶。學校的整體規劃建設，可以設計一些能體現我國傳統文化精髓的代表性建筑、人物塑像、園林景觀等。一草一木暗香浮動，一字一畫德育無聲。學生只有在校園中潛移默化地受到傳統文化的熏陶，才能將其內化為求知做人的基本態度和基本品質。為了充分將優秀傳統文化融入到教學工作之中，要創設文化課堂教學情境，可以在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，以此來營造一種濃厚的文化氛圍，也可以借助傳統節日為學生營造一個濃厚傳統文化氛圍，如在端午節開展包粽子活動，了解端午節的紀念意義和傳統文化的內涵，學生通過觀看民間端午節的傳統節目，如拔艾蒿、折柳條、賽龍舟，有的地方還會制作平安符、填谷倉等。

這些具有民族特色的傳統文化，不僅讓學生感受到各民族的文化氣息，培養學生領略傳統文化的精髓，更好的提升學生尊重傳統文化的意識，對于小學生的健康成長都有著極大的促進作用。

二、挖掘素材

民族的傳統文化是兒童生命上游的“源頭活水”，是兒童精神成長過程中無法回避的“非物質文化遺產”。在教學中，我們應當積極從民族傳統文化中挖掘契合兒童精神的元素，將民族傳統文化納入兒童的學習生活，給課堂教學找到一個充滿魅力的生長點。

語文教學與中華優秀傳統文化具有天然的聯系。語文課程標準明確指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。”中小學語文教材中的詩詞、文賦、小說、戲曲等各類文學體裁，都蘊含著豐富的傳統文化資源。因此，課堂教學的一部分就是直接傳授傳統文化，如教學古典詩文、成語典故、書法等。例如：講解成語故事《入木三分》時讓學生了解王羲之這個東晉著名的書法家以及欣賞他的作品《蘭亭序》，欣賞他那“飄若浮云，矯若驚龍”的書法氣勢，學習“程門立雪”這個成語時通過楊時拜師的故事進而了解古代尊師重道的精神。這樣的教育方式對于懵懵懂懂的小學生來說，能夠產生深刻的影響。

三、開設課程，活動推廣

根據《國家十一五時期文化發展規劃綱要》要求，課堂是傳統文化傳承的主陣地，推廣優秀傳統文化的不應只是開展大型活動，學校要從辦好活動轉向辦好課程，讓傳統文化不僅走進學校，更要走進課堂。

（一）親近名著，品味經典

大凡名著，都是一個時代智慧的結晶， 是中華民族優秀文化之根，這些啟迪智慧的典籍，大多是能打動人心靈的作品，理應功在當時，利在千秋，應該讓經典伴隨學生的成長，如古代神話、民間傳說、唐詩宋詞、明清小說等等，讓學生感受經典，從而夯實他們的文化基礎，提高人文素養，感受民族情感，陶冶高雅的情操。開展經典誦讀活動，在學生中營造濃厚的學習、實行優秀傳統文化的良好氛圍。例如學?？梢远ㄆ谂e辦經典誦讀的文化活動，可以促進學生的積極主動心態，并且樂于在眾人面前表現這種交流方式。在經典誦讀活動的舉辦過程中，要注意選擇符合傳統文化中各種正能量的素材，再結合小學生的誦讀特色可以進行一些比較有傳統融合效果的朗讀活動，通過這些方式加強小學生對于傳統文化的滲透理解。教師可以讓學生搜集一些自己喜歡的傳統小故事，然后與大家分享和交流。這種模式下可以促進學生自己主動探尋關于傳統文化的優秀小故事，并且會處于感興趣而了解到更多的傳統文化知識。

（二）走進傳統節日，傳承中華文化

傳統節日蘊含著我們民族的情感追求。端午節，人們吃粽子，劃龍舟，都有著憑吊屈原的主題，人們懷念屈原實際是在傳遞著愛國精神的火炬。中秋節吃月餅、除夕夜吃餃子，這都反映了我們民族重團圓、重親情、重和諧的情感追求。教師可以利用語文研究性學習或綜合性學習的形式，以某個傳統節日為契機進行語言實踐。例如：元旦來臨之際，引導學生查詢和元旦相關的一些信息，元旦的起源？有哪些傳統習俗？有哪些相關的故事或是詩詞？一個傳統節日，從查詢資料到實踐體驗，可以安排一個較長的周期，讓學生在實踐中學語文，在營造節日氛圍的過程中感受特有的民族風情學生從中感受文化的氛圍。通過學習節日文化，搜集節日資料，學生們能深入了解傳統節日的文化內涵，親身感受到中華民族文化的魅力所在，進而更加尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化，在學生心中樹起了民俗文化之根。

四、結束語

通過以上分析就可以看出，小學德育教育過程中應當注重校園文化的建設方面的氛圍營造，挖掘傳統文化的德育素材并落實于課堂，這樣才能提高小學生的德育培養效果。小學德育教育改革過程中也要注意采用節日活動推廣和社會實踐等形式，進一步推動優秀傳統文化的滲透效果。

參考文獻：

[1]劉鑒文.小學德育管理的有效性探究——基于廣州市黃埔區15所重點小學的調研[J].科教導刊（下旬），2017（4）：27-28.