小學數(shù)學思維訓練的有效策略

張小莉

摘 要 數(shù)學是一門與思維方法息息相關(guān)的學科，基本上所有的數(shù)學結(jié)論都是思維的結(jié)果。數(shù)學思維能力的高低，對于學生們高效學習數(shù)學具有重要的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，也是當前新形式下的新要求，也是符合當前社會發(fā)展要求的。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學；思維訓練；培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0141-01

一、掌握扎實基礎(chǔ)知識

對數(shù)學解題教學的時候，必須從基本原理和概念出發(fā)，才能準確地給學生對習題中的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行解讀。如果學生沒有掌握解決數(shù)學問題的知識體系和經(jīng)驗積累，就很難對這個問題產(chǎn)生解決思維，很可能會誤入歧途，進入思維的僵局，不利于良好數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。因此，小學教師在數(shù)學課堂的教育中一定要注重豐富學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，幫助學生打下牢固的數(shù)學基礎(chǔ)，這是學生發(fā)展思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提升學生對數(shù)學素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。比如，小學生在學習《對稱圖形》這一課的時候，只有掌握了對稱圖形的基本特征和原理，才能夠應(yīng)用到數(shù)學學習中。

小學教師在平時數(shù)學教學課堂中，要注重學生掌握數(shù)學的基本原理和理論，使用豐富的基礎(chǔ)理論武裝自己，豐富自己的頭腦，為下一步進行數(shù)學思維分析打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在教授《3的倍數(shù)特征》之后，可以給學生布置一道課后作業(yè)：下面的幾個數(shù)字中，哪幾個能夠被9所整除？66；456；666；999；927；8910。通過作業(yè)的方式，使得同學們在掌握能夠被3所整除的數(shù)字后，進而通過自主探索發(fā)現(xiàn)，能夠被3整除的數(shù)字，就可以被9整除。……