例題教學中的“變臉”藝術

馬生翔

摘 要 新課程需要有效的課堂教學，本文結合筆者一線教學實踐，從變圖形、變條件和結論、變解法三個方面來淺談通過給例題“變臉”，增強數學課堂教學的有效性。

關鍵詞 例題教學；變臉藝術；初中數學；有效性教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0221-01

筆者認為，加強變式教學是一條很好的途徑。變式教學就是在教學中變換直觀材料或事物呈現的形式，使教學對象的非本質屬性得到變異，而本質屬性保持不變。在“變式教學”的實施過程中，我們以例題的變式教學最為普遍，通過構建有價值的變式探索研究，展示數學知識發生、發展和應用的過程，有目的、有意識地引導學生從“變”的現象中發現“不變”的本質，從“不變”的本質中探索“變”的規律，使所有知識點融會貫通。那么，如何通過變臉達到數學教學有效性呢？

一、引導學生讀題、審題、做題

從初中數學教學例題可以看出，數學題目中大多沒有與解題無關的語句，每一句都是一個重要的解題條件。因此，引導學生讀題和審題非常重要，每一句話都有可能是解題的關鍵句，每一個詞都可能是解題的關鍵知識點，審題要求學生在讀題的過程中，在相應的語句下找出對應的知識點。教師要利用例題對知識點進行串聯貫通，讓學生在整體上形成一個知識體系，在學生做題時，通過讀題、審題，迅速搜尋到相應的知識，并通過做題強化知識體系，做到信手拈來，眼到，心到，收到。

二、精選例題，選擇經典題型