尋找初中數學有效教學的支點

陳福建

摘 要 本文立足于初中數學教學實踐，以“激發學生數學興趣”“恰當利用信息技術”“促進學生多維發展”三個方面作為切入點，圍繞初中數學有效教學這一主題進行了初步分析與探討。

關鍵詞 初中數學；有效教學；激發興趣；信息技術；多維發展

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0247-01

有效教學主要表現為教學效益有提升、學生有進步。也正因為如此，有效教學一直是眾多教育工作者致力于實現的教學目標。初中數學教師自然也不例外。在自身的教學實踐中，我曾對如何有效組織初中數學教學進行了大量的探索與實踐，現將個人淺顯認識與看法簡單總結、陳述如下，望能起到些許拋磚引玉之效。

一、激發學生數學興趣是初中數學有效教學的基礎

興趣可謂是一切學習活動展開的根源。大量的教育實踐也已經證明，越是對所學內容持有飽滿且濃厚的興趣，學生也越能最大限度上發揮自身的主觀能動性展開有效的學習，最終的學習效果也越有保障?；诖?，要想落實有效教學的目標，我們初中數學教育工作者首當其沖便應當激發起學生的數學學習興趣。

如，在教學“勾股定理”這一知識點時，我并沒有急于展開具體知識點的教學，而是首先為學生講解了勾股定理在我國古代數學史上的發展歷程：《周髀算經》中明確記載了勾股定理的公式與證明；三國時代，蔣明祖又對其做出了詳細解釋，并給出了另外一種證明方式…… 這些數學小故事的擴充使得學生在對古代數學家偉大成就感到自豪的同時內心也萌發了無限的學習熱忱與積極性，有利于他們在興趣的推動下自覺且主動地融入到具體知識點的學習活動之中。