小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有效情境的創(chuàng)設(shè)探究

唐海玲

【摘 要】新課程改革中要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，讓數(shù)學(xué)能夠充分展現(xiàn)其自身的重要價(jià)值。情境教學(xué)是數(shù)學(xué)中常見的教學(xué)手段，可以將抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，通過形象有趣，貼近生活實(shí)際的方式傳授給學(xué)生，便于小學(xué)生開發(fā)自身的邏輯思維，啟迪智慧。并且創(chuàng)設(shè)合理有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，還能使學(xué)生做到學(xué)以致用，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)際問題的解決上，本文就提高小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效性展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境 有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)平等自由，和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍，還可以將枯燥難懂的知識(shí)變得生動(dòng)形象，更利于小學(xué)生的理解和吸收。在有效的數(shù)學(xué)情境中，學(xué)生更容易調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)自主探究的求知欲，促使學(xué)生高度配合老師的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的情景教學(xué)中，獲取的成果卻是不盡人意，因此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的有效性迫在眉睫。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)現(xiàn)狀

雖然情境教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)教育中普遍應(yīng)用，但是仍有很大一部分老師對(duì)這種教學(xué)手段的認(rèn)知有待加強(qiáng)，老師覺得情景教學(xué)只是吸引學(xué)生注意力的手段，并沒有予以正確的重視和實(shí)踐。而且有的老師會(huì)覺得情境教學(xué)就是單純的生活情境，一旦教學(xué)內(nèi)容與生活素材聯(lián)系不上，就會(huì)強(qiáng)行設(shè)計(jì)一些生活情境進(jìn)行教學(xué)，但是這樣做的結(jié)果就是，學(xué)生無法深入理解老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，與情境教學(xué)的主要宗旨產(chǎn)生偏離。

也就是說，目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)，既沒有完美的契合教材大綱與教學(xué)目標(biāo)，而且還出現(xiàn)過度生活化的現(xiàn)象，也沒有充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)知水平，導(dǎo)致情境教學(xué)隱隱有代替正常教學(xué)的趨勢(shì)，但實(shí)際上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種輔助手段，本末倒置的教學(xué)現(xiàn)狀使小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)失去了有效性。

二、有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生思維很活躍，想象力又極其豐富，所以他們對(duì)充滿歡樂的故事情節(jié)可以說是毫無抵抗力，老師要將學(xué)生這一特點(diǎn)充分利用起來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，可以有效刺激學(xué)生大腦皮層中的興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“時(shí)分秒”這一節(jié)知識(shí)，老師可以利用典型的故事龜兔賽跑為原型，設(shè)計(jì)一個(gè)更具時(shí)間觀念的情境。教學(xué)過程中，老師還可以用多媒體為學(xué)生展示兔子和烏龜所用時(shí)間的秒表及時(shí)，或是鐘表的刻度變化，讓學(xué)生在自己所喜歡的故事情節(jié)中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這種故事情境更樂于接受，并且提高學(xué)生的參與性，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是一門具有實(shí)用性的學(xué)科，既然能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，就說明生活中存在很多數(shù)學(xué)知識(shí)，因此創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，可以讓小學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)更具親切感，更便于提高學(xué)生實(shí)踐解決問題的能力，高效完成學(xué)生學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)生初步掌握“數(shù)據(jù)的收集和整理”相關(guān)內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生將自己一天的行程所耗時(shí)間和消費(fèi)，以數(shù)據(jù)的形式加以歸納總結(jié)。或者在某次考試過后讓學(xué)生將自己各科的考試成績(jī)做一次整理分析，這些情境不僅有利于學(xué)生的理解接納，而且還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

再如，老師在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的過程中，也可以引進(jìn)生活素材，同學(xué)們平時(shí)都喝很多果汁，但是很少有人注意到這些復(fù)合型果汁的成分，所以老師可以讓學(xué)生將自己收集到的果汁和碳水化合物的所占百分比，展示給大家。在此情景中會(huì)無形鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的記憶，并且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情景

良好的問題情景可以充分提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀積極性，所以提出問題在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往比解決一些數(shù)學(xué)問題的重要性更有意義。并且學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉自身的邏輯思維，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，以及養(yǎng)成綜合素養(yǎng)的有效途徑。

例如，學(xué)習(xí)“可能性”的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以利用今天下雨的可能性多大？本次考試同學(xué)們考滿分的可能性有多大？太陽從西邊升起的可能性有多大？等一系列問題刺激學(xué)生的自主探索積極性，然后順勢(shì)帶入本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)解答疑惑。有效的問題情境，可以將學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體地位充分展現(xiàn)出來，使學(xué)生思維想象提升的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的效果。

4.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，老師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境進(jìn)行教學(xué)，例如，游戲情境、合作情境、競(jìng)賽情境等等。這些具有實(shí)踐操作意義的數(shù)學(xué)情境，都對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合解題能力有重要的幫助，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力，也可以鍛煉學(xué)生的思維開發(fā)智力，還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建奉獻(xiàn)力量。

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