如何激發學生寫作興趣

楊明輝

【摘 要】隨著素質教育的推進，人們越來越注重學生的德智體美全面發展。在語文教學中，寫作能力的訓練是至關重要的。當下語文作文教學受傳統應試教育影響，學生的創造力、文字運用能力都受到很大局限，語文教育工作者的作文教學效率與教學質量也因此受到較大影響。對此，本文對如何激發學生寫作興趣提出了一系列觀點，從激發學生寫作積極性方面嘗試提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】寫作興趣 作文教學 激發興趣

興趣是最好的老師，當下許多語文教育工作者都認為寫作興趣的培養對學生寫作能力的培養是至關重要的。只有學生對寫作有了持續性的興趣，他們才會主動積極地去完成寫作任務，其文章才會更加具有生命力。因此，積極探索創新型教學模式，激發學生寫作興趣，是現代社會語文教師在寫作教學中應切實踐行的。

一、激發學生內心情感，提升學生寫作積極性

在寫作訓練中，靈感的捕捉是非常重要的，對此語文教育工作者應該靈活運用不同教學方式，引導學生捕捉記錄生活中隨時出現的寫作靈感。這首先需要語文教師通過課后實踐活動培養學生仔細觀察周圍事物的習慣，引導其認識區別具體事物的獨特性質，使其學習如何正確賦予事物意象以獨特情感。第二，教師在平時的教學中還應根據學生的課堂表現或周記寫作等了解學生的內心感情世界構造，根據其具體情況有方向地引導學生形成正確的思想價值觀。第三，以具體優秀作品為例，指引學生深度解讀一段文字的內在含義與所要表達的思想情感，引起學生的情感共鳴，也借此引出作家的生活環境與社會背景，通過了解創建作者與讀者的情感聯系，學習其對生活中事物的運用方法，培養學生寄情于文的寫作意識，發展其關注生活的細致觀察力與思考力，促進學生對生活社會的思考，進而產生寫作靈感。以《濟南的冬天》為例，教師可以先引導同學們一起有感情地配樂朗讀課文，激發其創造力與想象力，促使學生們自行構想濟南冬天的美景，通過畫面與聲音的結合，學生建立與文章、與美景的情感聯系，進而生出表達沖動與寫作靈感。

二、指導學生正確積累素材，培養其積累材料的習慣

作為作文的主要構架，寫作素材的積累對文章內容的深度、廣度都是有著重要影響的。當下很多學生之所以不喜歡寫作或覺得寫作難度過大主要都是因為苦于沒有足夠的寫作素材。這主要是當下學生的生活學習環境所影響的，長期以來的應試教育壓力使學生的學習習慣于學習方法都趨于僵化，沒有積極探索生活細節的習慣，加上學生自身年齡較小，生活經歷不多，可取的寫作材料有限，就導致很多學生覺得作文無內容可寫。然而如果真正培養了學生對社會學習生活的細致觀察能力與素材積累能力，寫作素材于他們而言就會是輕而易舉的。故而語文教師在進行寫作教學中不僅僅要鼓勵學生豐富課外活動并在這些活動中仔細觀察，發展自身表達能力，同時還要規范學生的日記、周記或者做閱讀筆記等作業，先通過較嚴格的完成要求使其形成按時自覺寫作文的習慣，而后就可以引導其挖掘其中樂趣，給予學生自由發展的空間。如此，學生才可以在材料積累的同時也從中找到了寫作技巧，豐富其作文內容與內涵，從根本上提高其寫作能力，進而形成良性循環，發展其寫作積極性。

三、利用新媒體技術拓展作文教學方式

在對學生進行寫作訓練時，可先布置一些定向命題，如“淺談秦始皇”，教師可先給予學生自由發揮的空間，讓學生在課后自行考察相關資料，然后在課堂上用視頻、圖畫甚至PPT的方式向大家展示秦始皇生平事跡，從其生存背景、主要事跡等方面進行分析，然后教師就可以帶領全班同學學習此類文章的主要構思方式與寫作目的。在教師的指導下，學生就可以漸漸學會觀察與表達的合適方式，進而減少對寫作的排斥心理，提高寫作的興趣。除此之外，教師還可以為學生推薦有效的微課平臺，鼓勵其利用空余時間在互聯網平臺分享學習寫作經驗。

四、了解學生興趣，提高命題的針對性

題目是一篇作文的靈魂，對學生寫作水平的發揮有著重要影響。因此教師在選擇作文題目時，不僅要著眼于社會背景與時代熱點問題，把握寫作難度，使寫作話題能夠使學生產生情感共鳴，還應豐富作文題目的形式，充分運用命題、半命題或材料寫作等形式，給予學生充分自由發揮的空間，從而提高學生寫作積極性，有效規避學生拿到作文題目不知如何下筆的情況。

五、認真對待作文批改，給予學生受重視感

作為心理、智力都尚處于發展階段的中學生，其對教師評語、分數成績的重視程度是不可忽視的。故而，在提高學生寫作興趣的嘗試上，教師還需注意認真對待作文的批改，根據學生具體寫作能力與學習情況，適當改變作文批改方式與評語風格。若批改對象是一些容易驕傲的同學，在分數評定與評語書寫時應注意適當嚴格，引導其正視自身在寫作能力上的不足。若批改對象是一些寫作成績不夠理想的同學，教師在批閱時應注意尋找其閃光點，激勵其繼續發揮優點，克服缺點，逐漸發展對寫作的信心。除此之外，教師還可以用不同符號對學生的作文進行細致修改，必要時還可以與學生進行課后交流[4]。總之，教師在批改作文時要注意把握學生的心理狀態，給予有需要的同學充分的鼓勵或鞭策。

六、結束語

總而言之，作文作為語文教學中最重要的部分之一，相關教育工作者要積極探索提高學生寫作興趣的方法。本文據此，提出了認真對待作文批改，給予學生受重視感；了解學生興趣，提高命題的針對性；利用新媒體技術拓展作文教學方式；指導學生正確積累素材，培養其積累材料的習慣與激發學生內心情感，提升學生寫作積極性等五種方法。希望借此提高學生的寫作興趣，進而提升寫作教學效率，強化學生寫作能力。

參考文獻

[1]張璐，淺談中學作文教學中如何激發學生的寫作興趣[J]遼寧師專學報（社會科學版），2016（3）：85-86.

[2]丁燕飛，激發興趣是作文教學的關鍵———淺談中年級習作預習興趣的培養[J]讀寫算：教師版，2017（25）：246-246.

[3]孟霞，淺談作文教學生中學生寫作興趣的培養[J]課程教育研究：學法教法研究，2017（18）：253-253.

[4]楊磊，注重實效，多元并舉——淺談高中作文教學的幾點思考[J]科學咨詢（教育科研），2016（12）：85-86.