淺議中學歷史教學中學生核心素養的培養

張帆 梁擁軍

摘 要：核心素養是指學生在學校學習中掌握和學習到的適應社會發展和自身發展的能力和素質，強調個人所具備良好的思想品格和實踐能力，培養素養是中學歷史教學的終極目的。結合自身的教學經歷，針對中學歷史教學中學生核心素養的培養這一問題，從教師素養提升、課堂教學培育兩方面進行了探討，達拋磚引玉之效。

關鍵詞：歷史教學；核心素養；培養

當今世界教育改革的浪潮方興未艾，以學生核心素養推進教育改革與發展已成為當今世界教育領域的潮流。為加速與國際教育接軌，2016年9月，《中國學生發展核心素養》研究成果對中國學生發展核心素養的內涵、表現、落實途徑等做了詳細闡釋，細化了教育改革的育人手段，作為一線教師，我們更關心的是如何將核心素養從理論層面落實到教學實踐中去。下面，筆者結合歷史學科，就如何在中學歷史教學中培養和提升學生核心素養做一淺顯論述，敬請大家指正。

一、教師專業素養提升是落實核心素養的根本點

在一個日趨專業化的社會，作為專業技術崗位，教師在培養學生核心素養的過程中起著關鍵性的作用，要將核心素養的培養落實到教學實踐中，教師專業素養的提升必不可少。首先，教師要具有創新素養，它包含三個方面的意識與精神，一是強烈的創新意識，教師要以不斷改進課堂教學模式、實踐科學方法、提高課堂效率為己任。二是敏銳的研究意識，新生事物的出現、課堂生成問題的捕捉、學生成長的需要等都是教師觀察、感知、思索和研究的對象。三是鍥而不舍的探索精神，教育需要一點點地思考，一點點地實踐，不可淺嘗輒止、半途而廢。因而，教師只有在強烈的創新意識、敏銳的研究意識和鍥而不舍的探索精神中，不斷積淀創新素養，才能促進教師專業素養的可持續發展。其次，教師要具有協調素養，協調素養主要體現為教師應做好教師、學生、環境三者之間的協調，充分考慮師與師之間、生與生之間、地域之間的異同，柔化三者的矛盾，求同存異，取其精華，最終促使三者協調一致。因此，教師只有在不斷對新型課堂教學模式的審視與辨析、甄別與接軌、對個性化教學模式的架構與豐富過程中，不斷積淀協調素養，才能促進教師專業素養的協調發展。再次，教師要具有開放素養，即教師要善于接納學習，樂于學習是專業素養的前提，善于接納是專業素養的方法。目前，新型教育教學模式花樣迭出，各種學說論斷層出不窮，各派專家言說鋪天蓋地，無一不對教師的開放素養構成嚴峻挑戰，因此，教師在樂于學習的同時還要善于接納，學會批判性接納，去粗取精，把握新型教育教學模式的精髓，在教育教學實踐中，不斷積淀開放素養，才能促進教師專業素養的穩定發展。

二、課堂教學是培養學生核心素養的主陣地

學生的核心素養培養已成為當前課改的重中之重，以核心素養為中心的課堂活動，應是整合學科或跨學科教學資源，打破課內與課外的時空限制，引導和幫助學生提高自主發展能力與學習效益的學習活動。要在課堂上有效推進這樣的學習活動，需要實現課堂教學的四個轉變。

（一）從“聚焦學科”到“聚焦素養”，以學生核心素養的發展為統領，聚焦學科學習目標，創設學科學習情境，設計和解決學科學習問題，積累和豐富學科學習策略，讓學科教學能夠更好地為學生核心素養的發展服務。

（二）從“表面自主”到“深度自主”，在原有的自主學習教學模式中，逐步引導學生自主確立適合自己的學習目標與任務，選擇和創設有利于自我學習的情境與問題，選用和創造有利于自我發展的學習策略與手段，形成較為系統的“學生自主”的課堂目標、情境、問題與策略，在真正提高學生自主學習能力的過程中培育學生的核心素養。

（三）從“核心環節”到“全程優效”，從重點關注“課中優效”，逐步拓展至課前和課后的一體化優效，促進“課前助學”“課中優學”“課后輔學”的一體化發展。提高“課前助學”的精準度，幫助學生在課前學得有序、有效提高課堂學習的成功感，強化學生在課堂上的自我突破與成功體驗，提高學生課后鞏固與活用知識的能力，為新的學習做好素養上的準備。

（四）“從單一媒介”到“技術整合”，運用有利于促進學生自主學習和提高學習效益的現代信息技術，在更大范圍內避免“單一媒介”的課堂學習狀況，積極更新信息技術設備，探索先進設備的有效運用方法，促進課堂上的“技術整合”，提高“自主”課堂和“優效”課堂的“數字”含量，在具有鮮明現代感的課堂上發展學生的核心素養。

在上述四條目標中，“聚焦素養”是宗旨，“深度自主”是目標，“全程優效”是途徑，“技術整合”是手段，四個方面相輔相成，互動發展，共同提高課堂教學的核心素養培育水平。

隨著時代發展，國際競爭日趨激烈，社會對人的綜合素養和創新能力提出了更高要求，以知識傳授為基本體系的傳統教育模式已很難適應時代發展的要求，核心素養的提出正是為了培養適應時代發展的人，是對個體生命成長的關注，是面向人的全面發展的需求。但要養成未來人才必備的核心素養，絕非一朝一夕就能做到，必須靠廣大歷史教師在學習中提升，在教學中滲透、在積累中感悟。

編輯 李琴芳