探索微型實驗在初中化學教學中的意義及應用策略

譚玥華

摘要：當前，隨著各級教育的改革，以及新課程改革的要求，各個學校的教育已經不是傳統意義上的老師講、學生聽的教學方法了，而是緊跟時代的潮流不斷的加強現今的教學方法、創新教學理念。基于此，本文筆者將淺談微型實驗在初中教學中的應用。

關鍵詞：微型實驗；初中化學；化學教學；教學應用

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0170 -01

引言：隨著教育的改革，化學作為一門需要學生理論與實踐相結合的課程，是很有必要在教學過程中涉及微型實驗的，微型試驗可以很好的將理論與實踐結合起來，讓學生在自我動手中逐步學習初中化學知識，掌握知識，進而提高自己的探索能力與獨立思考能力，培養初中化學素養，因此，下面，本文將具體介紹微型實驗在初中教學中的應用。

1.初中化學教學中微型實驗的意義

1.1 培養學生創新能力，提高核心化學素養

在初中學生的教學中，教師要掌握的教學方法不應該一直是傳統上的教學方法，而是應該不斷地創新教學方法，根據時代的發展，科學技術的引進，巧用現代技術，進而不斷的豐富教學課堂。那么，在初中化學教學的課堂上面，利用微型實驗的教學方法，可以很好地避免傳統教學上存在的問題，避免學生不能夠掌握化學知識，理解化學原理。同時，在做實驗的過程中，學生可以更好的觀察實驗發生的現象，自主地探索一些未知的東西，進而提高學生的創新能力以及核心化學素養，培養學生的綜合化學素質。

1.2 增強學生的環保意識和安全意識

初中化學教學實踐表明：微型實驗能有效增強中學生的環保安全意識。微型實驗器材精致小巧、化學試劑用量較少，這些都在無形之中縮減了微型實驗的成本，避免因試劑用量過多而造成的浪費。微型實驗的便利性有助于教師演示實驗的完成，滿足了學生學習實驗操作的需求，提高學生節約化學實驗試劑的意識。此外，微型實驗使用較少的化學試劑進行實驗，這也相應的降低了實驗危險指數和事故發生率，進而為每一位學生營造安全舒適的實驗環境，激發學生對化學知識學習的熱情。

1.3 提高學生動手能力

初中化學的教學過程中，由于學生經常需要掌握一些化學結構，化學形狀，化學原理，學生需要去一定的操作才能夠更好地理解這些內容，而衛星試驗可以給學生提供一個良好的學習環境，特別是微型實驗所需的材料少，能源低，可以很好的節約資源，進而提高學生動手能力，讓學生在實際動手操作中不斷的觀察實驗現象，理解所學的化學知識，拓寬他們的視野，培養以及提高學生的化學素養。

2.微型實驗在初中化學教學中的應用

上面，筆者介紹了化學教學中，微型實驗對于初中學生學習以及初中化學教學教學的重要性，以此可以看出，初中化學教學的教學方法是需要改進的，在這個微型實驗的教學中，可以將化學知識有機的與生活實際聯系在一起，讓學生能夠快速、簡單的理解化學知識，并在這些化學知識的基礎上不斷探索新的內容，這即培養了學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，又提高了教學效率、教學質量。同時，微型實驗能夠更加節約資源，讓學生都有充分的條件去試試，去操作，進而提高學生的動手能力以及學習興趣。下面，筆者將介紹微型實驗在初中化學教學中的應用以及應用策略。

2.1 微型實驗應用于理論與實踐結合

在初中化學的教學過程中，課本上的內容是最基礎的，這要求學生必須掌握，但課本上的內容多數是一些基本概念，在學生的學習過程中，可能會感覺到枯燥，乏味，無法將自己的全部身心放入到概念的理解中去，那么，這個時候，教師就可以通過將概念與生活實際相結合的方法，將這些概念進行形象的解釋，加深學生的印象，進而提高學生的學習興趣。因此，在初中化學實驗教學過程中，教師要積極引導學生理論與實踐相結合，反對兩種極端，即“重理論輕實踐”和“重實踐輕理論”。因此，教師在實際課堂實驗中要妥善處理好理論與實踐之間的關系。例如，在探索酸堿鹽物質屬性的微型實驗中，把試管替換成點滴板，可避免試劑用量過多而造成實驗失敗。由此可見，在實施實驗之前教師應向學生介紹相關操作的注意事項和化學原理，實現理論與實踐的統一。

2.2 拓寬微型實驗場所

化學學科的學習不能僅僅局限于書本知識，也不應局限于學校的實驗室。新教材中增添了許多家庭小實驗，教師可鼓勵學生運用自己所學知識完成家庭微型實驗，從而不斷鞏固課堂所學知識。例如，學生在了解硬水和軟水的概念后，能夠獨立完成“硬毛巾變軟”的家庭微型實驗。因此，拓寬微型實驗場所不僅有效地解決了學生在生活和學習中遇到的問題，而且也鍛煉了他們的獨立思考能力。

2.3 鼓勵學生獨自操作

微型化學實驗要求學生具備較強的動手能力。在實際實驗過程中，教師要學會放手，讓學生獨自完成實驗，必要時可適當地進行指導。例如，在實驗室制取氧氣的實驗過程中，可讓讓學生自行操作，先將長頸漏斗替換成注射器，再往注射器中添加相關化學試劑，最后觀察實驗現象。由于微型實驗的成功率相對較高，極大地調動了學生操作的積極性，提高了學生的實際動手能力。

3.結語

通過上述本文的分析可知，微型實驗對于初中化學的教學的價值是不言而喻的，特別是初中化學知識與化學素養之間的關系是緊密相連、不可分割的，學習初中化學知識時，必須要將培養學生的化學素養融入到教學中去，教師要緊跟時代的發展，不斷的創新教學模式，提高自我的專業素養，進而培養學生的化學素養，提高教學質量，促進初中化學知識的學習。所以，在初中化學的教學中，教師是很有必要的將微型試驗應用于教學過程中的，這樣不僅可以提高學生的動手能力，培養學生的學習興趣，更有助于幫助學生理解化學知識，提高自身化學素養，培養探索與思考能力。

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