“導(dǎo)學案”在高中數(shù)學課堂教學中的實踐

方麗宏

摘要：現(xiàn)在我國的教育改革工作始終在不斷的進行深入，在這樣的環(huán)境下，導(dǎo)學案在整個高中階段數(shù)學課堂中所發(fā)揮出來的作用也變得越來越明顯?，F(xiàn)在我國社會對于素質(zhì)教育方面已經(jīng)有了很大程度的重視，而導(dǎo)學案所重視的正是學生綜合能力方面的培育，也更符合現(xiàn)在社會對于素質(zhì)方面教育的要求。所以下文將對導(dǎo)學案在高中數(shù)學課堂教學中的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學案;高中數(shù)學;實際應(yīng)用

高中階段的數(shù)學這一學科其內(nèi)容相對來說更為復(fù)雜也更難以理解，而這就對學生的思維能力以及探究能力有了更高程度的要求。而數(shù)學導(dǎo)學案這一教學模式其實就是教師先對學生的實際學習情況展開了解，然后在此基礎(chǔ)上通過導(dǎo)學案來引導(dǎo)學生進行自主性的學習，同時還引導(dǎo)學生通過小組合作的的形式對數(shù)學知識點展開探究性的學習，學生在這樣的教學模式下，其思維能力以及探究能力就可以得到很大程度的提升，同時學生的數(shù)學學習質(zhì)量也可以因此得到一定程度的保障。所以高中階段的教師在展開數(shù)學教學工作的時候，一定要對導(dǎo)學案進行有效的運用。

1 導(dǎo)學案在高中數(shù)學課堂教學中運用的重要作用

1.1 有利于培養(yǎng)學生的主觀能動性

假如高中階段的數(shù)學教師可以在每節(jié)課的課前把導(dǎo)學案發(fā)給學生，那么學生在看導(dǎo)學案的過程中其預(yù)習質(zhì)量就會得到很大程度的提升，同時學生在課堂上通過對導(dǎo)學案的學習還可以更加容易的理解每節(jié)課上教師所講的重難點內(nèi)容，這樣一來學生的自主學習能力也可以得到一定程度的鍛煉。除此之外學生還可以自己根據(jù)導(dǎo)學案的內(nèi)容去展開有效的學習，在這一過程學生自身就可以創(chuàng)建出一個相對來說比較完整的知識框架，對學生的整個學習效率也會產(chǎn)生積極性的影響。

1.2 有利于師生互動

其實導(dǎo)學案這一教學模式的主要教學理念就是先學后教，其目的也是為了顯示出學生在整個學習過程中的主體地位，其次如果教師可以在數(shù)學課堂上有效的運用導(dǎo)學案這一教學模式，那么學生就會真正的參與到整個學習過程中，同時教師與學生之間的互動交流也可以因此變得更為頻繁。教師在數(shù)學課堂上對導(dǎo)學案進行使用時，可以引導(dǎo)學生及時的向教師提出自己對導(dǎo)學案中相關(guān)內(nèi)容的疑問，然后教師自身也要及時并且耐心的對學生進行解答，這樣一來學生的自主學習能力不但可以得到有力的鍛煉，同時教師與學生之間還可以因此進行有效的溝通，更有利于師生之間展開有效的互動。所以教師在數(shù)學課堂上運用導(dǎo)學案后，就可以創(chuàng)建出一個更加有效的互動環(huán)境，提升師生之間的互動頻率，在這樣的學習環(huán)境下，教師的教學質(zhì)量也可以被有力保障。

2 導(dǎo)學案在高中數(shù)學課堂教學中的實踐策略

2.1 自主學習，展示學習目標

其實無論是對于哪一個階段的數(shù)學課堂教學來說，教師在課前開展導(dǎo)入工作的意義是十分重大的，因為如果教師可以在課前開展有效的導(dǎo)入工作，那么學生的注意力就可以得到更好的集中，同時還會產(chǎn)生引人入境的作用。但是在以往的數(shù)學教學過程中，教師的教學任務(wù)相對來說比較繁重，同時教學時間也比較短，這會嚴重影響到導(dǎo)入工作在數(shù)學課堂中所發(fā)揮的作用。但是如果教師可以在課前科學的使用導(dǎo)學案，那么這一問題就可以得到有效的解決。比如高中階段的數(shù)學教師在上課前就可以先把與預(yù)習有關(guān)的導(dǎo)學案發(fā)給學生，讓學生通過導(dǎo)學案來對整節(jié)課教師所要講述的知識進行高效性的預(yù)習，而且導(dǎo)學案中還配有相關(guān)的問題，然后學生在聽課的過程中就可以帶著問題更加專注的聽講，長期一來學生的學習質(zhì)量就可以得到有力的保障。

2.2 合作探究，突破教學重點難點

在課前的導(dǎo)入工作結(jié)束以后，教師就可以再次利用導(dǎo)學案來開展合作探究的學習環(huán)節(jié)。教師在開展合作探究這一環(huán)節(jié)之前，一定要先對學生的實際學習情況進行清晰的了解，然后對學生展開科學性的分組，讓學生以小組的形式對導(dǎo)學案中的問題展開探究。或者是教師也可以從導(dǎo)學案中挑選出比較有代表性的立體，讓學生以小組的形式對其展開探討，然后再每一組的學生對該問題進行解答，最后教師再對其做出總結(jié)性的歸納，這樣一來不僅可以引導(dǎo)學生形成較強的合作意識，同時學生的思維能力也可以得到很大程度的培養(yǎng)，長期一來整個教學過程中的重難點也可以得到有效的突破。

2.3 豐富教學模式，提升學生積極性

雖然教師在高中數(shù)學課堂教學中通過對導(dǎo)學案的使用對學生的學習質(zhì)量方面有著積極性的影響，但是如果教師在使用導(dǎo)學案的過程中所采取的教學方式比較單一，那么長期一來學生逐漸就會對導(dǎo)學案產(chǎn)生一定程度的厭倦感，學生在數(shù)學學習方面的積極性也會逐漸下降。所以教師在使用導(dǎo)學案的過程中一定要豐富自己的教學模式，比如教師可以在每一節(jié)課結(jié)束以后，挑選合適的時間圍繞上節(jié)課導(dǎo)學案中的內(nèi)容編寫出相應(yīng)的習題，讓學生以小組競賽的形式對習題進行解答，充分調(diào)動學生的積極性。

3 結(jié)束語

總之，高中階段的數(shù)學教師一定要保證自己的教學方法緊跟時代發(fā)展，同時在整個數(shù)學課堂上，教師一定要對導(dǎo)學案進行有效的利用，教師在使用導(dǎo)學案的過程中還應(yīng)該注意對自己的教學模式進行豐富化處理，以便導(dǎo)學案可以在整個數(shù)學課堂上發(fā)揮出自身最為完整的作用，同時學生的自主學習能力以及思維能力等也可以在這樣的學習環(huán)境中得到提升。

參考文獻：

[1] 程映軍.高中數(shù)學實施導(dǎo)學案構(gòu)建高效課堂的實踐與研究[J].數(shù)學教學通訊（中等教育），2015（11）：17-18.

[2] 胡錦梅.試論高中數(shù)學優(yōu)等生的培養(yǎng)探究[J].亞太教育，2015（32）：177.

（作者單位：河北省唐山市第一中）