“導學案”在高中數學課堂教學中的實踐

方麗宏

摘要：現在我國的教育改革工作始終在不斷的進行深入，在這樣的環境下，導學案在整個高中階段數學課堂中所發揮出來的作用也變得越來越明顯。現在我國社會對于素質教育方面已經有了很大程度的重視，而導學案所重視的正是學生綜合能力方面的培育，也更符合現在社會對于素質方面教育的要求。所以下文將對導學案在高中數學課堂教學中的實踐進行探討。

關鍵詞：導學案;高中數學;實際應用

高中階段的數學這一學科其內容相對來說更為復雜也更難以理解，而這就對學生的思維能力以及探究能力有了更高程度的要求。而數學導學案這一教學模式其實就是教師先對學生的實際學習情況展開了解，然后在此基礎上通過導學案來引導學生進行自主性的學習，同時還引導學生通過小組合作的的形式對數學知識點展開探究性的學習，學生在這樣的教學模式下，其思維能力以及探究能力就可以得到很大程度的提升，同時學生的數學學習質量也可以因此得到一定程度的保障。所以高中階段的教師在展開數學教學工作的時候，一定要對導學案進行有效的運用。

1 導學案在高中數學課堂教學中運用的重要作用

1.1 有利于培養學生的主觀能動性

假如高中階段的數學教師可以在每節課的課前把導學案發給學生，那么學生在看導學案的過程中其預習質量就會得到很大程度的提升，同時學生在課堂上通過對導學案的學習還可以更加容易的理解每節課上教師所講的重難點內容，這樣一來學生的自主學習能力也可以得到一定程度的鍛煉。除此之外學生還可以自己根據導學案的內容去展開有效的學習，在這一過程學生自身就可以創建出一個相對來說比較完整的知識框架，對學生的整個學習效率也會產生積極性的影響。

1.2 有利于師生互動

其實導學案這一教學模式的主要教學理念就是先學后教，其目的也是為了顯示出學生在整個學習過程中的主體地位，其次如果教師可以在數學課堂上有效的運用導學案這一教學模式，那么學生就會真正的參與到整個學習過程中，同時教師與學生之間的互動交流也可以因此變得更為頻繁。教師在數學課堂上對導學案進行使用時，可以引導學生及時的向教師提出自己對導學案中相關內容的疑問，然后教師自身也要及時并且耐心的對學生進行解答，這樣一來學生的自主學習能力不但可以得到有力的鍛煉，同時教師與學生之間還可以因此進行有效的溝通，更有利于師生之間展開有效的互動。所以教師在數學課堂上運用導學案后，就可以創建出一個更加有效的互動環境，提升師生之間的互動頻率，在這樣的學習環境下，教師的教學質量也可以被有力保障。

2 導學案在高中數學課堂教學中的實踐策略

2.1 自主學習，展示學習目標

其實無論是對于哪一個階段的數學課堂教學來說，教師在課前開展導入工作的意義是十分重大的，因為如果教師可以在課前開展有效的導入工作，那么學生的注意力就可以得到更好的集中，同時還會產生引人入境的作用。但是在以往的數學教學過程中，教師的教學任務相對來說比較繁重，同時教學時間也比較短，這會嚴重影響到導入工作在數學課堂中所發揮的作用。但是如果教師可以在課前科學的使用導學案，那么這一問題就可以得到有效的解決。比如高中階段的數學教師在上課前就可以先把與預習有關的導學案發給學生，讓學生通過導學案來對整節課教師所要講述的知識進行高效性的預習，而且導學案中還配有相關的問題，然后學生在聽課的過程中就可以帶著問題更加專注的聽講，長期一來學生的學習質量就可以得到有力的保障。

2.2 合作探究，突破教學重點難點

在課前的導入工作結束以后，教師就可以再次利用導學案來開展合作探究的學習環節。教師在開展合作探究這一環節之前，一定要先對學生的實際學習情況進行清晰的了解，然后對學生展開科學性的分組，讓學生以小組的形式對導學案中的問題展開探究。或者是教師也可以從導學案中挑選出比較有代表性的立體，讓學生以小組的形式對其展開探討，然后再每一組的學生對該問題進行解答，最后教師再對其做出總結性的歸納，這樣一來不僅可以引導學生形成較強的合作意識，同時學生的思維能力也可以得到很大程度的培養，長期一來整個教學過程中的重難點也可以得到有效的突破。

2.3 豐富教學模式，提升學生積極性

雖然教師在高中數學課堂教學中通過對導學案的使用對學生的學習質量方面有著積極性的影響，但是如果教師在使用導學案的過程中所采取的教學方式比較單一，那么長期一來學生逐漸就會對導學案產生一定程度的厭倦感，學生在數學學習方面的積極性也會逐漸下降。所以教師在使用導學案的過程中一定要豐富自己的教學模式，比如教師可以在每一節課結束以后，挑選合適的時間圍繞上節課導學案中的內容編寫出相應的習題，讓學生以小組競賽的形式對習題進行解答，充分調動學生的積極性。

3 結束語

總之，高中階段的數學教師一定要保證自己的教學方法緊跟時代發展，同時在整個數學課堂上，教師一定要對導學案進行有效的利用，教師在使用導學案的過程中還應該注意對自己的教學模式進行豐富化處理，以便導學案可以在整個數學課堂上發揮出自身最為完整的作用，同時學生的自主學習能力以及思維能力等也可以在這樣的學習環境中得到提升。

參考文獻：

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（作者單位：河北省唐山市第一中）