新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革探析

白波

摘要：新高考的背景下，高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革趨勢越發(fā)顯著，根據(jù)新時期高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)和方向，通過創(chuàng)新課程教學(xué)的方法和思路，強化對高中數(shù)學(xué)課程體系的設(shè)計，來適應(yīng)新高考的教學(xué)環(huán)境，提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能力和水準(zhǔn)，也能有效的落實素質(zhì)教育以及現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的目標(biāo)。基于此，本文主要探討了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革探析。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);改革對策

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革一定要落實好素質(zhì)教育的要求，本著為學(xué)生終身發(fā)展的目的，既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識提高學(xué)習(xí)成績，又要注重鍛煉和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正落實素質(zhì)教育，真正開展適合學(xué)生的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂教學(xué)。

1高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

就目前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展而言，雖然中國的新課程改革取得了可喜的成績，但其強度也在不斷增加。但在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，高中數(shù)學(xué)課堂仍存在一些根本上的問題并沒有得到有效解決。大部分的高中課堂還在利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“滿堂灌”的形式。具體來說，就是教師在講臺上傳授知識，學(xué)生被動、機械地接受。這一模式不僅導(dǎo)致學(xué)生的思維被固定，與教學(xué)原始初衷背道而馳，還使得人文精神的教學(xué)嚴(yán)重受到制約。長此以往利用這種模式教學(xué)，會使得本就枯燥的數(shù)學(xué)課堂了無生機，呆板的課堂氣氛的無法帶動學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)^[1] 。

1.2高考壓力的客觀因素

隨著新課程改革的不斷深入，理想的教學(xué)模式一直是創(chuàng)新教育所追求的目標(biāo)。然而，高中生面臨高考，具有巨大的學(xué)習(xí)壓力，因此高中數(shù)學(xué)的有效開展，也是教育部門的重點關(guān)注內(nèi)容。目前，我國對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化已經(jīng)取得了一定的成績，但是我國每個地區(qū)的發(fā)展情況不同。針對不同的學(xué)生、不同的學(xué)校所要制定的教學(xué)目標(biāo)也不同。在新課程改革的大背景下，創(chuàng)新教育作為其重要內(nèi)容。在不斷的實踐當(dāng)中，教學(xué)模式也得到了很大程度的改變。高中教師應(yīng)當(dāng)立足于自身的教學(xué)實際，深入到時代的變化中，從而對教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，使數(shù)學(xué)課堂效果可以達(dá)到理想目標(biāo)^[2]。

2新高考背景下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新的對策研究

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立新高考的認(rèn)知

在我國整體教學(xué)水平和師資力量提升的過程中，我國逐步提升了對于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注，隨著新高考的改革和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極樹立新高考的認(rèn)知，樹立一定的以人為本的教學(xué)觀念，有效提升學(xué)生們在整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，逐步擺脫學(xué)生被動化學(xué)習(xí)的局面，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的研究和交流，可以積極利用分組學(xué)習(xí)的方式來提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的能動性和主動性。挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維模式，只有這樣才能有效的發(fā)揮新高考高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效能，提升高中數(shù)學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平^[3]。

2.2通過營造教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

情境教學(xué)方式即教師結(jié)合教學(xué)知識營造教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。情境教學(xué)方式的應(yīng)用，不但能夠很好地統(tǒng)一學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，而且可以結(jié)合情境提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的技能。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視以問題教學(xué)情境的營造有效地激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，從而有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“排列與組合”這一部分教學(xué)知識時，能夠結(jié)合平時的實際生活現(xiàn)象與教學(xué)知識給學(xué)生營造下面的問題教學(xué)情境：以學(xué)生熱衷的足球比賽為例，如果學(xué)校要組織高二年級的各個班級開展一次足球比賽活動，其中，在高二（三）班當(dāng)中，一共有18 名足球隊員，而實際上場參加足球比賽的隊員只能是11 名，如果要想讓高二（三）班的足球隊員都具備參加比賽的機會，以及安排其在各個不同的位置上，那么試問排列組合的方式一共有多少種呢？ 并且，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行思考時，教師能夠以構(gòu)圖的形式為學(xué)生講解。如此一來，不但可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且可以讓學(xué)生掌握教師的解答思維方式，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)^[4]。

2.3創(chuàng)新和利用多元化的教學(xué)方式

在新高考的背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛推廣和運用也為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提供了有效的技術(shù)條件。在此過程中，高中數(shù)學(xué)的課程教學(xué)還需要積極利用和開發(fā)多元化的教學(xué)方式，例如：利用數(shù)字媒體和多媒體等開展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生們了解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，掌握一定的解題思維。與此同時，教師可以利用分組教學(xué)的模式，讓學(xué)生們進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)，可以針對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的交流，在此過程中，還需要充分注重分組成員的差異性特點，能夠確保小組成員之間的有效互補，從而在根本上來提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.4照顧學(xué)生的創(chuàng)新興趣是發(fā)展可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵

教育家吳忠世說，沒有絲毫興趣的義務(wù)教育會扼殺學(xué)生尋求真理的愿望。興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的動力。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)膯栴}，適合近期開發(fā)區(qū)的學(xué)生，問題必須是學(xué)生想要知道的^[5]。

學(xué)生通過思考，提出新問題，有意識地解決和創(chuàng)新來學(xué)習(xí)。合理滿足學(xué)生的好勝心。學(xué)生心理健康。教師創(chuàng)造合適的機會，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，并有必要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在不同的活動中，讓學(xué)生拓展想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)自我。給予學(xué)生一些鼓勵和支持，以獲得不同的意見，不同的想法和不同的方法。欣賞聰明才智和良好表現(xiàn)，增強學(xué)生的自信心，使他們看到成功的希望。應(yīng)該珍惜和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和打破砂鍋的精神。

2.5做好課程內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計

新高考的背景下，高中數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容有了很大的改革，各個教學(xué)模塊之間也缺乏有效的協(xié)同，因此為了幫助學(xué)生們更好的理解所學(xué)的課程內(nèi)容，教師還需要立足于學(xué)生的視角上，來積極做好高中數(shù)學(xué)課程的規(guī)劃和設(shè)計工作，針對課程內(nèi)容的設(shè)計要具有一定的層次性，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，以此來保證課程規(guī)劃和設(shè)計的有效性。不僅如此，為了更好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，不能簡單的以校本教材為主要的教學(xué)內(nèi)容，教師還需要借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及教育平臺等，整合多元化的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)素材和內(nèi)容，要提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理論理解的同時，也要有效的強化學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的實踐運用能力，這是新課改背景下高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)和方向，也是我國新形勢下素質(zhì)教育的重要要求^[6]。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前在我國整體教育事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的教育制度和教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，高中數(shù)學(xué)課程作為高中教學(xué)體系的重要內(nèi)容，新高考政策的改革為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了全新的方向和指導(dǎo)，新高考政策內(nèi)容都落實，需要高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要進(jìn)行有效的改進(jìn)和優(yōu)化，做好教學(xué)手段和模式的創(chuàng)新，以此順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革趨勢，滿足學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的需求，實現(xiàn)對現(xiàn)代化人才的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴賢喜.試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考[J].理科考試研究.2016（07）

[2]新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].任薇含.課程教育研究.2018（43）

[3]涂改芳.解析新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式[J].中學(xué)時代，2013（8）：71-71.

[4]劉苑玉.高考內(nèi)容改革背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].新智慧;2018 年21 期.

[5]白曉臻.新高考改革背景下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思[J].高考;2018 年27 期.

[6] 新形勢下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的對策探究[A].唐海霞，毛國勝，張杰，向亞元，馮睿.十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].2018

（作者單位：赤峰市第二實驗中學(xué)）