如何培養小學生數學學習能力

王艷光

摘要：小學數學教育中，小學生因為年齡較小、自控能力相對較差，對于事物的認知主要是以形象思維為主，在課堂教學過程中注意力維持質量較差，導致整體教學難度較高。對此，為了進一步提高小學數學教學質量，本文簡要分析如何培養小學生數學學習能力，希望可以為相關教育者提供幫助。

關鍵詞：課堂互動;小學教學;教學實測

0.引言

伴隨著小學數學教育模式的不斷轉變，小學數學教育的理念、模式以及方法均在不斷的轉變。以往傳統的課堂教學模式已經無法滿足教學現狀，尤其是填鴨式、灌輸式等落后的教學方法顯然不能繼續適用于小學數學課堂。提問教學實踐策略屬于提高課堂教學質量的有效措施之一，同時也是引導學生思考，激發學生學習意識、學習主動性的有效策略之一。對此，探討如何培養小學生數學學習能力具備顯著教育價值

1.創設情景互動

在小學數學教學的課堂上，每個教師的主要任務就是培養學生對數學學習的興趣。那么對于提升學生的興趣這點，我們可以根據學生的天性好玩、好動的特點，在課堂當中加入游戲內容，在游戲中完成數學教學，學生在游戲中既可以得到玩耍，又參與了學習，讓學生的學習興趣和熱情能夠更好的激發出來。在游戲的創建時，可以根據觀察學生都喜歡一些什么動畫片，平時愛做什么游戲，把這些東西加入其中，學生喜歡這種上課方式就會快速的加入課堂當中，在玩耍中學習。在小學數學教學學習中，學生的學習目的是為了讓以后再更深層的學習打下基礎，在很多時候，學生對課程的對出印象是在小學的時候形成的，如果在小學的時候對這門學科有興趣，以后的學習就會輕松很多，而創設這種游戲情景的目的就是為了在小學階段就對數學產生興趣，讓學生愛上數學這一門學科。例如，在小學數學二年級的加與減的教學中教師可以把捉迷藏這一游戲加入課堂當中^[1] 。作為很多學生喜歡的游戲之一，把這種游戲加入課堂當中可以吧學生的學習興趣給提升起來。可以把這樣的游戲情節加入課堂中，班級一共有10個學生，開始來玩捉迷藏，9個人藏起來了，找的人有幾個，同學會根據自己計算得出最終結果。過了一會兒有7個同學被找出來了，可以進行提問，還有幾個同學藏著的，學生又會根據計算得出結果，通過這樣的情景設計，學生們不僅玩耍了，也在其中體會的到了學習的樂趣。

2.用多媒體互動

小學數學教學要面臨一個很大的問題，那就是教學效率的問題，這個問題廣大教師都對此毫無辦法，那么應該怎么去提高這種效率問題并實現小學數學的高效課堂。時代在進步，科學技術發展極快，多媒體技術也被廣泛的應用到各個教室當中，讓其成為教學當中的一大幫手。但是即使是在現在，還是有很多教師對多媒體技術的應用不習慣使用，就算是用了，也是簡單的播放一些沒有水平的教學資源，沒有把多媒體技術融入自己的教學當中去，對多媒體技術的使用不了解以及沒有機會使用多媒體技術來進行教學^[2] 。但是在實時生活中，多媒體教學可以大幅度的提高教學的效率，把很多浪費的時間給綜合利用起了，比如黑板的書寫，讓教學時間能夠得到更大限度的開發。例如，在小學數學五年級的多邊形面積這一課堂上，就只靠課本上生澀難懂的靜態圖片讓學生難以消化，雖然可以通過數格子的方法來進行比較，但是這樣消耗時間，學生對這部分的知識也難以理解和記憶。這種情況下，多媒體教學的有點就得以體現出來，課堂上，提出怎么比較不同圖形的多邊形大小，通過多媒體技術教師可以吧學生的想法進行演示，通過這種方法可以增強學生的理解以及記憶力，讓小學教學課堂成為高效課堂。

3.開加強師生間互動

在新課改革中提出，加強教師與學生在課堂上互動，這是改革的一大兩點，也提出了學生在教學活動中需要占據主體地位^[3] 。這種全新的教學理念，是對以往的教學的一種突破和創新，師生之間的互動加強，使新概念下的高效課堂更具有重要意義。讓傳統的師生教學方式給改變過來，通過教師的引導，讓學生自己學習與探究，幫助學生提升思考能力和獨立思考的能力。為了讓新時代的小學數學教學意義更為重要，我們必須讓有效的課堂互動加以實現，把學生的主題意識給培養出來，實現小學數學的高效課堂。例如，在小學四年級觀察物體這一課堂上，教師可以把不同形態的正方體羅列出來，讓學生自由觀察，并且把觀察到的平面圖畫出來，有些擺列會有些復雜，學生可能會遇到困難，教師需要引導學生先畫出一部分，剩下的交給學生去自己完成。升值還可以讓學生自己去擺放立方體，讓學生也參與課堂教學中，讓師生之間有更好的互動。

4.總結

綜上所述，在小學數學教學期間，教師需要不斷的嘗試改革創新，圍繞著學生的學習發展需求，持續改變課堂教學策略。針對學生的學習現狀，教師需要高度重視對于學生學習積極性的激發，強化學生在課堂學習中的思維、分析等能力，從而構建一個高效率的教學課堂，真正實現對學生數學學習能力的培養與激發。

參考文獻：

[1] 譚鄭春.淺談如何培養與提高小學生的數學學習能力[J].新課程（小學），2017，31（6）：51-52.

[2] 晏卓.淺議如何利用合作探究提高小學生數學自主學習能力[J].新課程（小學），2017，14（5）：233-234.

[3] 張丹，吳正憲.培養小學生問題提出能力的實證研究——以小學數學教學為例[J].中國教育學刊，2017，14（5）：100-104.

（作者單位：吉林省德惠市米沙子鎮中心小學）