如何提高小學語文課堂教學效率

王榮

摘要：所謂教學效率是指有效教學時間與實際教學時間之比，比值越大教學效率就越高，反之亦然。小學語文作為學生的學習生涯中的重要學科，對于學生的語言組織能力、人際交往能力等方面的發展起著重要作用。因此，提高學生語文課堂教學效率對學生、對教師均大有裨益。

關鍵詞：小學語文 課堂教學效率 提高方法

如何提高小學語文課堂教學效率，這是多年來小學語文教師經常談論的話題。對于小學生來說，他們的自我控制能力不是很高，自我管理方面相對于高年級學生也較差，自我集中注意力方面也較高年級落后。教師在管理方面顯得非常被動，要想提高語文課堂教學效率，就必須從學生開始，有計劃地開展語文教學，采用適合學生特點的教學方法，激發小學生語文學習的興趣，從而讓短短的幾十分鐘語文課堂變得生動有趣，學習效率也能得到提高，教師的教學質量也能提升。

一、讓一切語文教學工作全部掌握在自己的手中

小學語文相比于其他學科來說具有思想內容豐富、語言形式多樣、涉及知識面廣等特點，這就需要語文教師花更多的時間將教學工作安排好，合理的分配每章節的內容，快速有效地讓學生能夠明白其中的道理。作為一名小學語文教師，我們在安排自己的工作時，一定要秉持“不打無準備之仗”的信念，讓自己的每一步工作都落到實處，將一切語文教學工作全部掌握在自己的手中。除了最基本的備課之外，還需要教師將要講課文中的每一個重要知識點勾畫出來，做好必要的標記，這樣在小學語文教學過程中才可以真正讓學生明白本堂課的重點內容在哪里?！抖Y記》中說到：“凡事預則立，不預則廢?！边@句話表明，做任何事情都需要有所準備，只有將任何一件事情準備充分，才可以有所收獲。對于一名小學語文教師來說，這就需要自己時時刻刻將語文課堂教學準備工作放在心上，看似很“麻煩”的工作對學生將來語文學習是很有幫助的。

二、培養學生自我學習語文的習慣

對于小學生來說，自我學習習慣的養成對他們將來自身的發展起著決定性作用。養成了一個好習慣，會讓學生終身受益;相反的，學生如果養成一個壞習慣，就可能毀掉自己的一生。趁著學生還處在小學階段，各方面的習慣還沒有養成，這時就需要教師在學生身旁及時開導，讓學生將語文學習放在自己的心上，養成自我學習語文的習慣。一個學生的學習習慣如何，直接影響著學生的成績，所以要想讓學生學習成績優秀，教師就應該將從培養學生良好的學習習慣方面抓起。這里的習慣包括很多方面，比如自我預習、自我完成語文作業以及課后主動復習語文內容等等，其中筆者認為較重要的是完成作業的習慣。小學階段的學生自覺性較差，在課堂上的作業，需要教師督促，對于課后作業，則需要家長陪伴在學生身邊督導他們按時完成作業。讓學生養成“今日事今日畢”的觀念，在養成學習語文習慣的道路上，家長和教師一定要達成一致，嚴格要求學生，杜絕孩子出現做作業拖拉的現象。有了好的習慣，學生自主學習能力就會有所提高，學生在理解教師課堂內容時的能力也才會有所提升，那么我們的課堂教學效率地提高也就不言而喻了。教師在糾正學生學習習慣時可能會遇見特別不配合我們工作的學生，對于此類學生，教師更多的是需要多督促、多過問、多檢查，讓學生改掉原來的壞習慣。在教學工作上絕對不要放棄任何一個孩子，讓他們均變成擁有良好習慣的人。

三、根據教學內容的不同讓學生學會整理

語文是一個知識點繁多，內容形式多樣的學科，包含了拼音、字詞、成語、閱讀、古詩、作文等方面內容。要想讓學生學習成績優異，教師就應該在課堂內教會學生將各種不同類型的知識進行整理分類。

（一）成語模塊的整理

小學生每個學期都會發一本語文教材，六年小學時光總共十二本語文教材。教材中會出現各種各樣的成語，我們可以讓學生將每一本書中相似類型知識點進行整理，或者可以根據成語意思將一類成語進行匯總。比如對于表示夸贊別人美貌的成語有：傾國傾城、沉魚落雁、閉月羞花等等，在小學語文教學過程中，我們可以提出這一方面的成語，讓學生自己描述，并且讓他們聯想有關這方面的成語，盡可能多的想出來。學生在開動自己小腦袋的同時，也可以體會到相近成語的內涵，從而加強學生對這些相似成語的記憶。教師在指導學生整理成語的過程中，要注意學生成語數量的積累和分類積累的結合，這樣才會讓學生的成語積累量有所提升。

（二）古詩的分類整理

隨便問一位三年級學生會背什么古詩，他們總會背出一兩首出來，但是當問到對這首古詩有何見解時，大多數學生則會答非所問，出現這種情況的原因就是學生在學習時根本沒有理解到真正的古詩含義，就只是單純的死記硬背，隨著時間的推移，學生最后裝進自己腦海中的古詩也就非常少。為了防止這種情況的發生，教師就需要讓學生學會慢慢理解古詩，讓學生領悟古詩中的精髓。在理解了古詩含義的基礎上，學生才可以對古詩更好的進行整理。比如在學習古詩時，學生會遇到很多有關描述春夏秋冬的詩句，將每一個季節的古詩寫在同一個區域，在下一次遇到描述相同季節時的古詩時將它寫在那里，并且將原來的知識點復習了一遍，這樣學生就不會出現學了就忘的情況。

（三）句子的分類整理

在小學時期，學生學習負擔還不是很重，這時教師就應該多鼓勵學生多閱讀課外書或者多閱讀語文書。書讀百遍其義自見，每一次讀書的過程就是學生整理句子的大好機會。學生對于句子的積累量到了一定的程度，學生的語感就會增強，這樣對于后來的語文閱讀和語言組織能力是有很大幫助的。對于那些名言警句、諺語、歇后語可以讓學生整理，并且將這些句子寫在一本小本子上，這本小本子不需要太大，可以放在口袋里就好，平時多鼓勵學生將自己的小本子拿出來，沒事兒的時候多看看，必要的時候讓他們大聲朗讀出來，這樣學生才會將別人的東西轉換成自己的東西。

如何提升小學語文課堂教學效率是一個讓教師棘手的問題，也是學校教育教學工作永恒的主題，是教師一生的追求和努力的方向。教師只有結合了好的教學方法，將學生在課堂上的表現以及在學校里的學習情況及時向家長反應，在教師和家長的共同監督下，讓學生在學習語文這條道路上越走越遠，越走越好。對于每一個語文教師的教學課堂來說，教無定法，每一位教師都應該結合自己的教學所長，結合學生實際，不斷學習和反思才可以提高課堂教學效率。