高中化學教學中如何滲透綠色化學理念

王云慶

摘要：化學是高中重要的學習科目，同樣它對未來的社會發展也有著重要的影響。隨著人類經濟的快速發展，環境也隨之變差了起來。從這一個層面出發，在教學過程中滲透“綠色化學理念”是非常重要的。

關鍵詞：綠色化學;高中教學;滲透

化學與我們的生活有著千絲萬縷的聯系，并且對能源的研究與開發也有著一定的聯系。所以，教師在高中化學教學過程中必須要學會貫徹“綠色化學理念”。這樣不僅可以實現上述所說的保護環境的目的，而且還可以為學生創造一個更好的學習環境。那么，教師在高中化學教學過程中應該如何來滲透綠色化學理念呢？下面筆者將從這個問題出發來展開本文的論述。

一、教學引導滲透

化學課堂教學有其自身特點，教師要注意抓住一切機會，特別是要對教材中的環保內容進行深度挖掘，對學生生活的認知進行科學引導，并適時引入綠色理念，將這種理念滲透其中。

（一）挖掘教材中的環保內容

高中化學教材中包含豐富的環保內容，教師需要有針對性地進行挖掘，然后通過引導，使學生展開主動學習，建立完善的綠色理念認知體系。學生具有一定的自主學習能力，但教師要進行具體的布置和引導。在課前預習設計時，給出具體的學習任務，并在任務中體現綠色理念內容。在課堂導入時，教師可以利用多媒體展示一些環保性案例，用豐富的直觀信息，給學生帶來感官觸動，喚醒學生的綠色理念意識。在課堂互動學習時，教師設計一些涉及環保話題的論辯和講演等活動，讓學生在不斷更新認知中培養環保素質。

（二）接軌學生生活認知

在化學課堂教學中，教師要關注學生生活認知積累，特別是環保知識和綠色理念的儲備情況，為教學設計提供更多的信息支持。化學與學生生活關系密切，教師要抓住這一點，展開關聯性教學，促使學生利用生活認知來輔助學習化學，逐漸建立綠色理念。比如，大氣污染、酸雨的形成、河水污染、農藥泛濫、土壤變化等現象，這些生活認知都與化學有關。教師要有意識地進行引導，培養學生理論聯系實際的意識。

二、“綠色化學理念”在高中化學教學中實踐的優化應對策略

（一） 教師提高自身的專業素養，深化綠色化學概念

韓愈在他的名篇《師說》中曾經說過，老師是傳道授業解惑的人。并且，在新課程標準中也明確指出了教師的作用，教師是教學的主導者。不管是古代還是現代，我們都可以看出教師對于教學的重要意義。因此，在高中化學教學中滲透綠色化學理念的時候，教師必須要先提高自身的專業素養，從而深化綠色化學的概念。因為一方面，學生在課堂學習的過程中會受到教師的感染，慢慢學習教師內在的一些品質或者行為習慣等等;另外一方面，時代在不斷地進步，教師作為教學的主導者，教學水平自然也不能停滯不前。所以，教師在高中化學教學過程中必須要不斷學習先進的知識來提高自身的專業素養，從而更好地進行教學。教師在平時的教學過程中還要保持創新的理念。化學的發展對未來生活的諸多方面都是有影響的，所以教師保持創新理念是滲透綠色化學理念的基礎。并且，教師只有保持創新理念，才能保證自己能夠不斷吸收新型的教學理念，不斷提高自身的專業水平，從而保證在教學過程中貫徹綠色化學理念。其次，教師要積極參與教師培訓。教師培訓是教師得以更好地交流和學習的機會，同時還可以通過教師培訓的機會及時掌握最新的化學理念，從而提升自身的水平。實際上，除了教師本人的積極努力之外，學校也要盡量為教師提供進修的機會，從而提高師資水平，進而為滲透綠色化學理念打好基礎。教師在提升自身專業水平的過程中，更重要的是在教學過程中反復強調綠色化學理念，達到直接滲透綠色化學理念的效果。

（二）學校加強實驗室的建設，實現綠色化學實驗

化學不單單是一門理論型的課程，更是一門需要動手實驗的課程。因而，教師在高中化學教學中滲透綠色化學理念，不光要讓學生明白理論方面的知識，更要讓學生親身感受綠色化學。因此，學校必須要加強化學實驗室的建設，為實現綠色化學實驗提供一個良好的教學場所，同時也可以讓學生擁有更好地學習體驗，有利于激發學生學習化學的興趣。另外，在化學實驗的過程中，可能會產生一些對空氣或者環境有害的物質。所以，在滲透綠色化學理念的過程中教師必須要減少這一類物質的產生。例如，教師可以通過一些化學反應使這些有害的物質變成無害的。而且，在這一個過程中教師可以加強對學生實驗的指導，讓學生更加透徹地理解綠色化學理念，并更加真切地感受到綠色化學的重要性。如果是一些固體的物質，教師還可以讓學生配合自己，把這些物質收集起來然后一起妥善處理，避免造成環境的污染。

（三）提升綠色化學理念教學與新課標要求的對接緊密性

首先，教師需要加強對新課標環境下，化學教育工作最新要求的關注，并在進行綠色化學理念貫徹的過程中，全面的參照新課標要求進行教學內容的設計，為綠色化學理念的全面貫徹提供有力支持。化學教師需要勇敢的突破應試教育理念對化學教育創新發展的束縛，全面的結合綠色化學理念的要求，對高中化學主體課程加以設計，使綠色化學的教育工作可以在化學教育理念的價值得到明確的情況下，按照高中學生的個性化發展要求進行細化設計，以便綠色化學理念的發展可以在化學教育工作優化處置的過程中，憑借新課改的理念需求進行綠色化學教育，并獲得學生和新課改政策的雙重支持。例如，在實施氧化還原反應課程教育的過程中，教師需要對正確的實驗流程進行演示，并且針對氧化還原反應的實際需要，對實驗操作細節加以設計。可以全面的憑借綠色化學理念的研究，對氧化還原反應新生成的化學物質尤其是氣體物質進行收集方式的總結，使學生在簡單化學實驗的過程中，具備完整收集新生成化學物質的習慣，以便按照綠色化學理念，更加全面地推進綠色化學理念的深化。

總結

高中階段的化學教育課程是提升學生化學理念建設水平的關鍵，綠色化學理念在化學教育工作領域具備較強的先進性，結合化學教學課程的實際需求進行化學教育工作的優化設計處理，對提升綠色化學理念的綜合性執行水平，具有十分積極的意義。

參考文獻：

[1]閻松、孫小平. 綠色化學理念在化學化工教學改革中的應用[J]. 實驗技術與管理，2017（12）：200-202+209

[2]肖文杰. 分析綠色化學特征及其最新發展趨勢[J]. 科技風，2017（23）：103